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3.6 直线和圆的位置关系（一）教学设计
阳山县青莲中学 叶兰香
一、教材分析
“直线和圆的位置关系”是学生在已经掌握“点和圆的位置关系”后，学生在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究直线和圆的位置关系.它是圆这一章中一种重要的位置关系.学生在日常生活中已经有经验，对直线和圆的位置关系有一定的感性认识.故对于这一节课的学习，对学生来说难度不大。
二、教学目标
（1）理解直线和圆的三种位置关系——相交，相离，相切。
（2）会正确判断直线和圆的位置关系。
（3）理解并掌握圆的切线的性质。
三、教学重点：理解直线与圆的三种位置关系的定义，并能准确的判定．
四、教学难点：（1）利用d与r的大小关系判断直线与圆的位置关系 ．
（2）运用切线的性质定理解决问题．
五、教学过程分析
本节课设计了五个教学环节：创设情景引入课题——知识点讲解——例题展示——归纳小结——课堂小测
六、教学过程
（一）导入新课
动画显示日出日落的情景，引导学生思考：日出日落的自然现象反映出直线和圆的位置关系有哪几种?
引出新课并板书：直线和圆的位置关系（一）
（二）新知学习
知识点一：直线与圆的位置关系
1.直线与圆有 种位置关系：
直线与圆有两个公共点时，叫做 ．
直线与圆有惟一公共点时，叫做 ，这条直线叫做 这个公共点叫做 ．
直线和圆没有公共点时，叫做 ．
（ ） （ ） （ ）
知识点二：判断直线与圆的位置关系
归纳方法：判定直线 与圆的位置关系的方法有____种：
形：由__________________的个数来判断；
数：根据________________________的关系来判断。
CDB
C
D
B
●O
A
如图,直线CD与⊙O相切于点A,直径AB
与直线CD有怎样的位置关系?说说你的理由.
切线的性质定理:
用三种语言表示：
C
C
D
A
2、图形语言：
3、符号语言：
∵
∴
1、文字语言：
圆的切线
的半径
转化
转化
O
（三）例题展示
ACB
A
C
B
┐
(1)以点C为圆心作圆,当半径为多长时,AB与⊙C相切?
(2)以点C为圆心,分别以2cm,4cm为半径作两个圆,这两个圆与AB分别有什么位置关系?
例2 直线BC与半径为r的⊙O相交,且点O到直线BC的距离为5,求r的取值范围。
例3 一枚直径为d的硬币沿直线滚动一圈.圆心经过的距离是多少?
课堂小结
这节课你有什么收获？
五、课堂小测：
1. 在Rt△ABC中，∠C=900，ＡＣ＝６cm，ＢＣ＝８cm，以Ｃ为圆心，为r半径作圆，
（1）r＝２cm ，圆Ｃ与ＡＢ位置关系是
（2）r＝4.8cm ，圆Ｃ与ＡＢ位置关系是
（3）r＝５cm ，圆Ｃ与ＡＢ位置关系是
2.①直线与圆最多有两个公共点；②若C为⊙O上的一点，则过点C的直线与⊙O相切；③若A、B是⊙O外两点， 则直线AB与⊙O相离；④若C为⊙O内一点，则过点C的直线与⊙O相交。以上说法正确的有（ ）个。
A.1 B.2 C. 3 D.4
3．⊙O的半径为R，直线l和⊙O有公共点，若圆心到直线的距离是d，则
d与R的大小关系是（ ）
A． dR B． dR C． dR D． dR
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