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§3.1 列代数式 第1课时 用字母表示数、代数式 一、学习目标： （一）知识技能目标： 1、在现实情景中理解字母表示数的意义。 2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 3、理解并掌握代数式的概念，并能判断一个式子是否为代数式，能正确书写代数式。 （二）过程方法目标： 1、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性和优越性。 2、培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 （三）情感态度目标： 学生在合作交流中获得成功的体验，感受数学与生活的联系。 二、教学重点、难点： 1、重点：理解字母表示数的意义，能正确书写代数式。 2、难点：探索规律，并体会用字母表示一般规律的过程。 三、教法和学法：游戏、问题引导、情景活动、合作探究等方法。 四、教学过程： （一）情景导入： 1、 做游戏： 游戏规则：两人一组，每组同学随便想一个自然数，将这个自然数乘5减7，再把结果乘2加14。 验 证：无论开始想的自然数是什么，按照上面计算方法得到的数的个位数字一定是0。 2、唱一唱： 一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水； 两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水； 三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水； …… 十只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声 跳下水； …… 一百只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水； n只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声 跳下水。 （二）新知导学 1、想一想：在上面的活动中我们可以体会到，用字母代替数字以后可以把很多问题中的数量关系简明地表示出来。你在以前的学习中有哪些地方用到了字母？你能否举出一些字母表示数和数量关系的例子？这些字母都表示了什么？ （1）用字母表示数的运算律 运算定律 字母表示 加法交换律 a＋b＝b＋a 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 （2）用字母表示公式 回顾：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等几何图形的面积公式。 （3）用字母表示运算法则 回顾： 有理数的加、减、乘、除、乘方法则。 （4）用字母与数字表示实际问题中的数量关系 2、练习（试一试） （1）李明步行上学，他的速度是v米／秒 ，张亮骑车上学，速度是李明的3.5倍，则张亮的速度可以表示为 米／秒。 （2）王艳今年a岁，6年后王艳 岁。 （3）你存了m元钱，我存的是你的5倍少12元。那么我有 元钱。 （4）食堂存有3000千克大米，每天用去y千克，这些大米可供应 天。 3、归纳： ①字母与字母、字母与数字相乘，“×”通常省略不写或写成“·”，但数字与数字相乘，仍用“×” 。 ②字母和数字相乘时，数字写在字母的前面；数字是带分数时应化为假分数。 ③当式子后面有单位，而且式子是和或差的形式时，通常要用括号把式子括起来。 ④式子中出现除法运算时，一般按照分数的形式来写。 4、练一练： （1）某种瓜子的单价为16元∕千克，购买n千克需 元。 （2）小刚上学步行的速度为5千米∕ 时，从小刚家到学校的路程为s千米，他上学需走 小时。 （3）钢笔每支a元，铅笔每支b元，买3支钢笔和4支铅笔共需 元。 5、知识形成： 问题：观察上述实际问题中得出的这些式子，它们是怎么构成的？ 代数式：由数和字母用 连接所成的式子，称为代数式。 单独一个 或一个 也称为代数式。 练一练：判断下列式子哪些是代数式，哪些不是. (1)a2+b2 (2)13 （3）x＝2 （4）m (5)3×4－5 (6)3×4－5=7 (7)x－1≤0 (8)10x＋5y＝15 （9） 注意：代数式不含“=” “” “”“≤”“≥”. 思考：怎样书写代数式才合理呢？ 练一练：判断下列各代数式的书写是否规范，若不规范，请改正过来. （三）当堂检测： 1.苹果的原价是每千克m元，按9折出售，现价是 元。 2.小强攒了a元，买文具用去b元，则小强还剩 元。 3.学校有煤100吨，平均每天用煤x吨，那么可以用____天。 4.用代数式填空： （1）一种花生榨成油后，质量减少27％，