2019-2020年四年级语文《 蜜蜂》教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文《 蜜蜂》教案 人教版 教学目标： 1、默读课文。 2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点： 理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 设计理念　　　　以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。 教学准备　　　　布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。 教学过程 　　一、导入新课，板书课题。 　　　1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？ 　　　2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。 　　　　　板书课题蜜蜂提醒二字的写法 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。 　　　2、检查阅读情况。 　　　　（1）、指名几人分别朗读课文。 　　　　（2）、这篇课文写了什么内容？ 　　　　　　　（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。） 　　　　（3）、课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果 　　　　　　　　板书：实验试验目的过程结果结论 　　　　（4）理解：实验与试验的区别。 　　三、细读课文，体会情感。 　　　1、细读第一段。 　　　　（1）、找出实验的目的。板书：辨认方向 　　　　（2）、文章怎样具体写实验目的的？板书：无论……总…… 　　　　（3）、用“无论……总……”说话。 　　　2、作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。 　　　3、学生汇报。（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。 　　　4、请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。 　　　5、实验的结果是什么？ 　　　　　相机板书；确确实实回来了。 　　　6、理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。（1）、不用；（2）用“确实”；（3）用“确确实实”。 　　　7、得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的） 　　　　　板书：不是……记忆力……而是……本能。 　　　8、理解：记忆力。（1）学生举例。（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。 　　　9、理解：本能。（1）学生举例。（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。 　　四、回读课文，悟理学法。 　　　1、从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？ 　　　　（1）对问题要考虑周密。 　　　　（2）要有吃苦的精神。 　　　　（3）要有探索的精神。 　　　2、从课文中找出有关的根据理解。 　　五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。 附送： 2019-2020年四年级语文《 陶罐和铁罐》教案 人教版 教学要求 1.理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自已的短处。 2.分角色朗读课文。 教学重点 理解课文内容，了解寓意。 教学过程 一、启发谈话 教师事先板书题目：陶罐和铁罐。 教师指板书说：“这节课，我们学习一篇新的课文，请同学读课题，想想：讲的是谁和谁的故事？”（讲的是陶罐和铁罐的故事。） 二、初读课文，认识注音的生字 1.学生自由读课文，读准字音。 2.教师出示词卡，学生认读生字。 御厨 骄傲 奚落 谦虚 懦弱 轻蔑 恼怒 和睦 相处 吵羞 耻流 逝覆 灭渣 滓掘 开哟 朴素 氧化 3.就文中有的学过的字的读音反复读。 傲慢 争辩 盛东西 相提并论 倒塌 遗落 荒凉 惊讶 价值 兴奋 立即 4.读准多音字，并组词： 5.学生再读课文，读准字音。 三、细读课文，理解内容 1.同学们默读课文，看看课文从哪儿到哪儿写铁罐奚落 陶罐的？（学生读后答道：从开始到“陶罐不再理会铁罐”。）又有哪几小段写许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐不复存在了？（从“时间在流逝”到完。）所以这篇课文可分两段，哪两段？（学生再说一遍，加深印象。） 2.学生读第一段，想：铁罐是怎样奚落陶罐的？（只思考不回答）①学生读第一段，用“～”划出铁罐奚落陶罐的语言。（学生答教师板书）“敢碰吗？”这是铁罐怎样说的？（傲慢地说）什么是“傲慢”？（骄傲自大，看不起别人。）这说明铁罐在向陶罐挑衅。 教师指导读这句，读出傲慢的语气。 问：铁罐见陶罐不敢碰它，更加骄傲自大，它又说什么了？什么是