全国新华杯青年教师素养大赛一等奖金属的化学性质公开课配套教案(科粤版).docVIP

观摩课（优质课）教案 教 师 学 科 化学 班 级 初三（2） 课 题 《金属的化学性质》 时 间 2009.12.02 教学目标 1. 知识与技能 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 2. 过程与方法 认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。 初步学会用比较、归纳、概括等方法对获取的信息，进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。 3. 情感、态度与价值观 培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 教学重点 金属的化学性质 教学难点 金属化学性质的初步探究 教 学 步 骤 （体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等） 教学方法 教学手段 【问题情境】 黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以是很难区分，现在你有什么办法可以鉴别? 【学生讨论并回答】 = 1 \* GB3 ①看硬度、密度； = 2 \* GB3 ② “真金不怕火炼” 【归纳】 = 1 \* GB3 ①足金首饰质地较软，容易弯折，手感沉重。这根据的是金属的物理性质。 = 2 \* GB3 ②用火烧，“真金不怕火炼”也是一种鉴别方式，这根据的是金的化学性质。 【过渡】今天就让我们一起来学习——金属的化学性质 【板书】金属的化学性质 【展示】打磨过的铁片、镁条，与未打磨过的铁、镁。 【提问】是谁给镁条、铁皮穿上脏兮兮的外衣？ 问题导思，激发学生的学习兴趣。 培养理论联系实际的能力。 【点拨】确切地讲，是空气中的氧气。 【板书】一、金属与氧气反应 【教师】在之前，我们就已经学习过，金属和氧气反应的难易和剧烈程度不同。我们先从镁条的燃烧来学习金属与氧气反应。 【演示实验】用坩埚钳夹一段镁带，在酒精灯上点燃，观察并记录实验现象。 【现象】发出耀眼的白光，放出热量，生成白色粉末。 【投影】1、镁与氧气反应 2Mg + O22MgO 【提问】我们所熟悉的铝片，在空气中能否燃烧呢？ 【归纳】铝条、铝片在空气中很难燃烧，只有铝粉才能燃烧。 【展示】铝粉在空气中燃烧（实验视频） 【教师】由此可见，镁与铝哪一个更容易与氧气反应？我们通常说成镁比铝更活泼。 【投影】2、铝与氧气反应 4Al + 3O22Al2O3 【提问】铁粉在空气中能不能燃烧？只有在纯氧中才能燃烧。 【展示】铁丝在氧气中燃烧 【投影】3、铁与氧气反应 3Fe + 2O2Fe3O4 【教师】由此可见，活动性铝铁 铜就算在纯氧中也不能燃烧，只能在加热的条件下反应生成氧化铜 【投影】4、铜与氧气反应 2Cu + O22CuO 【讲解】实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。 是不是所以金属都能与氧气反应？ 【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”，由此说明，金在高温下也不与氧气发生反应，金最不活泼。 【板书】活动性：镁铝铁铜金 【过渡】很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。 【投影】 反应物 反应现象 反应速度 反应方程式 稀盐酸 镁 锌 铁 铜 【实验】（1）镁与盐酸反应 （2）锌与盐酸反应 （3）铁与盐酸反应 （4）铜与盐酸反应 【观察现象】（1）镁与盐酸反应：剧烈反应，产生大量气泡 （2）锌与盐酸反应：反应较剧烈，产生大量气泡 （3）铁与盐酸反应：反应缓慢有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色 （4）铜与盐酸反应：无明显现象 【副板书】反应方程式： Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn＋2HCl == ZnCl2＋H2↑ Fe+2HCl==FeCl2（氯化亚铁）+ H2↑ 【教师】由镁、锌、铁、铜与盐酸反应的现象可知 【板书】二、金属与稀酸反应 活动性：镁锌铁铜 【教师】金属与稀硫酸反应现象与化学方程式与这类似。 【副板书】Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ 【学生板演】Zn＋H2SO4== ZnSO4＋H2↑ Fe+ H2SO4==FeSO4（硫酸亚铁）+ H2↑ 【介绍】“曾青得铁化为铜”典故 【设疑】莫非真有点石成金这一