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中职学校德育课教师教学方法的创新 128教育科学科201技0宰磊霸年第4期 屮职学校德育课教师教学方法的创新 陈小萍 （宜州市职教中心，广西宜卅1546300） 摘要中职学校学生的德育教育是整个社会德育教育的重要组成部分?在建设创新 型社会中,中职学校徳育课教师必须顺应时代发展的 要求，不断进行德育课教学方法的创新.教学方法的创新包括:重视教学研究，提高 教学能力;紧跟形势，用好教材和超越教材及编写校 木教材;改进教学方法，培养学生创新意识及创新能力;采用先进教学手段,增强教 学效果;创新考试考核方法，引导学生学以致. 关奠词中职徳育课教师;教学方法;创新； 屮［D分类号C,424.1文献标识码A文?编号1673—9671 —（2OLO）O22—0128— 02 任何科学理论只有在不断地探索和前进中发展和完善自己,才具有 无穷的生命力.德育科学理论也不例外，只有在不断地创新和发展中， 才能保持旺盛的生命力?改革开放30年来，我国的政治，经济发生了深 刻的变化，特别是随着中国特色社会主义建设进程的逐步深化,在我国 ”经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观 念深刻变化”的条件下，中职学校德育教育工作不可避免地受到各种冲 击和挑战.中职生文化基础参差不齐，在思想，行为习惯，修养等方面 都存在较大缺陷，这就要求中职学校徳育课教师在开展有针对性的教学 活动的过程中，必须不断进行德育课教学方法的创新，才能肩负起学生 道德品质培养和创新能力培育的重任，以适应建设创新型社会的需要. 木文讨论的是中职学校德育课教学方法的创新的问题. 1中职学校德育课教学现状 1）中职学校传统的徳育课教学往往是老师教政治知识，学生学政 治知识，然而，由于思想政治课本身抽象性的特点与中等职业学校学 生的学习基础Z间存在的差距，思想政治课往往很难上,更不要说上好 了，也造成学生对思想政治课没有兴趣. 2） 中职学校的德育课在学牛的眼里是可有可无?他们认为，他们 是来学技能的，学不学政治知识，知不知政治理论都无所谓?这样的 态度就造成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听，固然，这和学生 的学习态度有关，但这也和长期以来屮职学校的德育课形成的”说教 堂””一言堂”等形式有密切的关系?在这种情形下，中职学校的德育 课教学提供学牛的是一种知识的框架，对学牛需要什么没有关注，因而 不可能触动到学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以 参与其中的. 3） 屮职学校学生屮存在对德育课厌烦现象，究其原因，不仅在于 学生对学习重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师 教为主，忽视了调动学牛学习主动性和培养学牛独立思考及处理问题的 能力. 2中职学校徳育课教师教学方法的创新 屮职学校德育课教学方法的创新是德育教育自身发展的要求，也是 吋代发展的必然要求?中职学校必须紧扌】1吋代脉搏，在实践中不断探索 德育教学方法的创新. 2.1重视教学研究.提高教学能力 用新理念武装思想，用新方法迎接挑战?一直以来教学研究是职业 学校比较薄弱的工作，也没有得到教师们应有的重视，在德育课教学的 创新中必须充分发挥教学研究的作用?首先，德育课教师应树立和强化 科研先导意识，树立问题即课题，教学即研究，成长即成果的课题研究 理念，走”研究课题从教学中来，研究成果回到教学中去”的道路，进 行教情，学情研究，探索出适合校情,学情的有效教学模式?其次，徳 育课教师要发扬教学研究的优良传统，根据教学的需要确定具体的研究 方向，有计划，有目的，有步骤的进行教学研究,以科研促教学?发挥 集体研究力量的作用，共同提高教师能力和提高教学效果?德育课教师 只有具备较强的能力和较高的素质，才能不断创新和创造. 2_2紧跟形势，用好教材和超越教材及编写校本教材 社会在不断发展，进步，各级政府开始重视职业教育，中职教育教 育迎来了前所未有的好时机?作为中职教育”出口”的企业需要大批 懂技术，操作能力强，肯吃苦，讲诚信,有良好职业道徳的技术劳动 者?据调查齐类企业对中职培养的毕业生，技能方而比较满意，而对不 少毕业生的敬业精神，职业操守，职业态度等内在品德比较失望?现在 企业明确提出:招聘员工吋，首先考察的是人品，团队协作能力，然后 才了解他的技能状态?作为德育课教师对于社会发展，企业用人的新标 准这些特征要有敏感度，要及时领会新的政策实质，把握住时代脉搏， 心里明口要教什么给学生，要把学生培养成怎样的人，教学就不会迷失 方向，视野开阔，不会仅仅盯着教材，能跳出教材.德育课教材因受各 种条件限制，教材内容的时空局限性和滞后性是存在的,这也需要教师 去处理?这时德育教材不应是”授业解惑”的唯一课程资源，而是为教 学服务的一个载体?因此，徳育课教师备课，组织教学时切忌不能只考 虑教材是什么就教