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中职学校服装专业教学改革新探 ——指导学牛参加服装技能大赛的感悟 邓金莲 （广东省财经职业技术学校，广东广州510000） 摘 要：木文通过分析我校学牛参加服装技能大赛后的收获，阐明参赛的重要性, 明确参赛的目的和意义。发现了服装技能大赛的奥秘，不但让学生有一个自我展 示与学习的机会，而且让教师从培训中总结经验，改进服装设计、服装CAD制 版和服装工艺的教学方法，甚至加强全国乃至全世界服装专业教师的经验交流, 促进服装专业教学发展，推动中职学校的教学改革。 关键词：中职学校；教学改革；服装技能大赛；教师；学牛 国家教育部为了大力发展职业教育，巩固和扩大职业教育规模，提高办 学质量和效益，推动职业教育乂快乂好的发展，从2007年起，每年6~7月份举 办一次全国中高职职业技能大赛，而各省市在每年4月份之前进行轰轰烈烈的选 拔赛，笔者连续指导学牛参加2年的全国服装技能大赛，5年的全省服装技能大 赛，且2007年笔者参加全国教师组的服装大赛，通过这些比赛获得了丰富的指 导与教学经验，改进了服装课程的教学方法，获得过全省、全国的一、二、三等 指导老师。现谈谈指导学牛参加服装技能大赛后对中职学校教学改革之感悟。 1根据服装技能大赛项目明确专业教学方向 近几年服装技能项目是经过市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求的。 主要有以下几个项目： （1） 服装制作，放码与缝制； （2） 女式春夏成衣款式设计，造型与纸样修正； （3） 模特服装展示表演； （4） 平面模特展示表演。 木文重点分析前两个项目:第一个项目主要培养学牛根据图片或样品, 快速绘出前后款式图，再根据款式图的特点与元素进行电脑拓展设计两个款式图, 按公司要求定出相关尺寸并表现服装的细节（褶、衩、装饰线）及文字说明。最 后，根据绘的图片进行结构图，再用坯布在模型上假缝出一模一样的款式造型， 这是公司服装设计师岗位必须熟练掌握的技术。第二个项目主要培养学生电脑制 版、放缝、放码、排唆架、车缝工艺，这是企业版型师岗位必须懂得的技术，不 光有娴熟的缝制工艺，熨烫技能，还要看到不同的款式能随机应变，处理好各个 细节，要求有良好的造型能力和对成品尺寸的调控能力，并熟练掌握电脑软件， 才能适应高科技，快速发展的时代。社会竞争日益激烈，很多企业需要跟着国际、 国内大品牌路线，老板们从国外或时尚地区买冋样版款式，要求设计师根据款式 进行变化设计，风格、元素与样版差不多，又不是完全抄袭的款式，而且在第二 天就要生产大货并出货，第三天就能在市场上销售。这就要求设计师、版型师能 快速设计、绘制结构各缝制样品。因此，二个项目培养的学生是为企业设计师， 制版师等岗位量身定做专业人才，学生毕业后就能找到自己相应的岗位，减少了 从学校到企业的磨合期，达到了学校与企业的对接。而不是毕业后找不到自己的 专业岗位，要工作一年半载后才能适应公司岗位。学校也明白了哪类人才最受欢 迎，明确了教学的方向。 2根据服装技能大赛的要求调整专业课教学课时 服装技能大赛的设计与要求紧密结合市场流行趋势，考验学生掌握科学 技术的熟练程度，符合教学改革的实际需要，中职学校服装专业主要为企业培养 制版、放码、设计、跟单、等中级技术应用型人才，培养的学生专业水平要得到 行业和企业的认可，因此教学质量的优劣直接影响企业选用人才，为此，需要探 索更多的途径和方法，利用好技能大赛的导向，加强企业合作，建立校内校外实 训基地，开展实践课程，培养学生实践动手能力与协作能力，进行全新教育教学 的改革。 从五年全国赛命题内容与要求来看，要求学生掌握全面的知识，选手拿到图片或 样品后，能迅速判断样品的造型与风格特征，能随机应变处理设计，结构与工艺 的关系，并且在规定的有限的时间内按质按量的完成，要求学生掌握的技能要相 当熟练，速度才快，质量才高。而参赛的学生往往绘制的款式图、结构图抓不住 款式特点，外型风格，与命题款式相差甚远。教育部鲁昕部长在2011年强调过， 不但注重每年的全国技能大赛，还要推动各省、市的技能比赛，要培养学生一专 多能，有文化，有品位，有素养的学生。这就要求中职学校的教学，要把设计、 制版、缝制三门主干课程形成一条龙的教学模式，重视学生对不同成衣款式进行 分析，理解，提高学生的绘画表现能力，不要忽略每一科课程，不要只按I口教材 一模一样的款式讲解，要注重学生全面发展。2009年开始，本校《服装结构制 图》与《服装缝制工艺》由一个教师上，教师可以根据学生掌握技能的进度，灵 活调整教学时数比例，理论联系实际，突出重点难点。2010年起，本校服装专 业的学生前往溢达服装公司实习一个学期，0的就是提高学生实操能力和动手能 力，把理论课与操作课进行合理的整合，让学生懂得公司各流水线工序要求，学 生的操作速度和质量达到企业要求。因此，中职学校要根