全国新华杯青年教师素养大赛一等奖能量的转化与守恒教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 物理 学科备课教案 课题 能量的转化与守恒 课 型 新授 教者 教学时数 1 教学目标 知识与技能： 1、知道各种形式的能是可以相互转化的。 2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。 3、列举出日常生活中能量守恒的实例。 4、运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 教学重点 能量守恒定律是重点。 教学难点 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化或转移的。 教学方法 合作探究、讨论交流 教学用具 乒乓球、及教师里能用到电器 教学过程设计 本班增删内容 出示目标 1、知道各种形式的能是可以相互转化的。 2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。 3、列举出日常生活中能量守恒的实例。 4、运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 二、引入新课 师：问题1：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？ 学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。（师：能量的转化） 师：问题2：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？ 学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。（师：能量的转移） 老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？ 三、师生探究 1．自然界存在多种形式的能量 师：，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。 2、能量的转化 师：下面请同学们思考P27面的“想想做做”，说说他们之间存在哪些能量的转化。 （1）来回迅速摩擦双手。现象：手发热：机械能转化为内能。 （2）黑塑料袋盛水，插入温度计系好，放在阳光。现象：温度计示数升高：光能转化为内能。 （3）连在太阳电池的小电扇对着阳光。现象：电扇转动起来：光能转化为电能，电能转化为机械能。 （4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。 教师小结：看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的 师：类似现象在生活中很常见，请同学根据书本上P27面的图列举实例，并进行分析。 电炉取暖：电能→内能； 煤燃烧：化学能→内能； 炽热灯灯丝发光：内能→光能； 充电电池充电：电能→化学能 蓄电池放电：化学能→电能 火力发电站：内能→电能 光合作用：光能→化学能 燃料燃烧：化学能→内能（或者光能） 3、能量的转移 师：把一铁块放入盛有水的烧杯中，酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。像热传递的过程中，能量主要是进行转移。 4、能量守恒定律 师：学生思考：P28面的“想想议议”，“荡秋千与乒乓球减少的机械能到哪里去了？”是不是能量丢失了？（学生讨论交流） 师：在“荡秋千”与小球的运动中，看似能量减少了，实际在运动过程中，有一部分的机械能转化成了内能。 教师小结： 大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。 5、永动机不可能制成。 学生阅读P29面的“想想议议”（学生讨论交流：能制成“永动机”吗？） 教师小结：设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。 四、教师小结： 1、能量的转化（如：做功） 2、能量的转移（如：热传递） 3、能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。 五、作业 课堂小结 作业布置 板书设计 1、能量的转化（如：做功） 2、能量的转移（如：热传递） 3、能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。