2.7 有理娄的减法 .docxVIP

2、7 有理数的减法 泌阳县羊册镇中心学校七、（三）班 秦保峰 一、教学目标 1、经历探索有理数减法法则的过程； 2、理解有理数减法法则，渗透化归思想； 3、能较为熟练地进行两个有理数减法的运算； 4、能解决简单的实际问题，体会数学与现实生活的联系． 二、教学重点与难点 重点：有理数的减法法则，减法转化为加法的条件，把减数变为它的相反数． 难点：1、通过实例引入有理数减法的法则； 2、转化过程中两类符号的改变． 三、教学过程 (一)“温故而知新” 一、计算: 1、(-5)+(-3)= ?2、(-5)+(+3)= 3、(-5)+(+5)=?????????4、(-5)+?0??= 二、填空: 1、____+(-3)=-8????????????2、____+(+3)=-2? 教师:选学生口答 (二)探究新知 问题1:在中国地形图上,珠穆朗?玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8844米和-155米,问:珠穆朗?玛峰比吐鲁番盆地高多少? 教师引导,学生列式;8848-(-155)问题2:如何计算8848-(-155)呢?教师引导学生先从简单的数据入手 (一)“温故而知新” 一、计算: 1、(-5)+(-3)= ?2、(-5)+(+3)= 3、(-5)+(+5)=?????????4、(-5)+?0??= 二、填空: 1、____+(-3)=-8????????????2、____+(+3)=-2? 教师:选学生口答 (二)探究新知 问题1:在中国地形图上,珠穆朗?玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8844米和-155米,问:珠穆朗?玛峰比吐鲁番盆地高多少? 教师引导,学生列式;8848-(-155)问题2:如何计算8848-(-155)呢?教师引导学生先从简单的数据入手 (一)“温故而知新” 一、计算: 1、(-5)+(-3)= ?2、(-5)+(+3)= 3、(-5)+(+5)=?????????4、(-5)+?0??= 二、填空: 1、____+(-3)=-8????????????2、____+(+3)=-2? 教师:选学生口答 (二)探究新知 问题1:在中国地形图上,珠穆朗?玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8844米和-155米,问:珠穆朗?玛峰比吐鲁番盆地高多少? 教师引导,学生列式;8848-(-155)问题2:如何计算8848-(-155)呢?教师引导学生先从简单的数据入手(一)“温故而知新” 一、计算: 1、(-5)+(-3)= ?2、(-5)+(+3)= 3、(-5)+(+5)=?????????4、(-5)+?0??= 二、填空: 1、____+(-3)=-8????????????2、____+(+3)=-2? 教师:选学生口答 (二)探究新知 问题1:在中国地形图上,珠穆朗?玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8844米和-155米,问:珠穆朗?玛峰比吐鲁番盆地高多少? 教师引导,学生列式;8848-(-155)问题2:如何计算8848-(-155)呢?教师引导学生先从简单的数据入手 试一试 再做一个填空:(-8)+(???)=-5,容易得到(-8)+(+3)=-5.?② 比较①、②两式,我们发现:-8“减去-3”与“加上+3”结果是相等的. 再试一次: 10-6=(?4?),?10+(-6)=(4?), 得?10-6=10+(-6). 概括 上述两例启发我们可以将减法转换为加法来进行. ?有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数. 例1?计算: (1)(-32)-(+5);?(2)7.3-(-6.8); (3)(-2)-(-25);?(4)12-21?. 解? 减号变加号 (1)(-32)?-(+5)=(-32)+(-5)=-37. ????????减数变相反数 ??????减号变加号 ?(2)7.3-(-6.8)=7.3?+?6.8?=14.1?. 减数变相反数 (注意:两处必须同时改变符号.) (3)(-2)-(-25)=(-2)+25=23?. (4)12-21?=?12+(-21)=?-9?. (三)练习 1.?下列括号内各应填什么数? ?(1)(+2)-(-3)=(-2)+(??); ?(2)0?-?(-4)=?0?+(??); ?(3)(-6)-?3?=(-6)+(??); ?(4)1?-?(+39)?=?1?+(??). 2.?计算: (+3)-(-2);(-1)-(+2);0-(-3);1-5;(-23)-(-12);(-1.3)-2.6; 3.?填空: (1)温度3℃比-8℃高_____ ? ? ; (2)温度-9℃比-1℃低 _____ ? ?; (3)海拔高度-20m比-180m高______ ? ? ; (4)从海拔22m到-50m,下降了_