漳州师范学院“十二五”课程建设与发展规划.docVIP

PAGE 1 漳州师范学院“十二五”课程建设与发展规划 课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一，是专业建设和学科建设的基础和关键环节，是提高教学质量的重要方法和途径。课程建设涉及到教育思想观念、课程体系、教学内容、教学过程、教学方法与手段、师资队伍、教材、教学管理制度建设、教学条件等多方面的内容，直接体现学校的教学水平。为进一步深化课程教学改革，做好课程建设工作，提高课程建设水平，特制定本规划。 一、基本情况 人才培养目标明确，课程建设与改革总体思路清晰。近5年来，由于学校重视，措施有力，课程建设取得了长足的进步。围绕人才培养的总体目标，制定了《漳州师范学院本科专业人才培养方案实施细则》（修订稿）、《漳州师范学院2007—2010年课程建设规划》、《漳州师范学院关于积极推进双语教学开展双语教学课程建设的意见》、《漳州师范学院关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的若干意见》、《漳州关于进一步规范本科教学、提高教学质量的若干意见》等文件，明确了课程建设的思路、目标和措施，积极推行课程负责人制度和课程分级管理制度，每年均开展课程评估工作，有力推动了课程建设，提高了课程教学质量。 在课程建设中重视教学研究与改革，以教改立项的形式，鼓励教师积极探索新时期人才培养模式及教学内容改革，涉及人才培养、课程体系、教学内容、教学方法与手段、教材、双语教学、素质教育等诸多方面。 学校重视开展精品课程、双语语程建设，设立课程建设专项经费。到目前，共立项省级精品课程20门及校级精品课程24门、双语课程4门。学校购置了精品课程申报网站开发系统，建立了精品课程平台网站，为课程网站的开发制作和交流提供了有力的支持，为优质课程资源的积淀共享、师生间的教学互动提供了有效的平台。精品课程的示范作用显著，带动了全校整体课程水平的提高。 二、课程建设的指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，遵循高等教育发展的基本规律，转变教育思想，更新教育观念，结合人才培养模式改革的不断深入，实现教学内容和课程体系的优化，处理好理论与实践、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系，要有利于培养学生的创新精神和提高实践能力；以高水平、有特色的教材建设工作为基础，通过精品课程的建设和辐射示范作用，带动其他课程的建设，使课程建设的整体水平有较大的提高，全面提高课程教学质量和育人水平。 三、课程建设的目标 十二五”期间，围绕学科和专业发展要求，以促进学生知识、能力、素质协调发展为根本目的，以有利于人才培养目标的实现为核心，实现学校整体课程体系和结构的优化，以精品课程为示范，着力进行规范化课程建设，带动学校整体课程水平的提高。具体目标： （一）结合人才培养方案的修订，优化全校的课程体系和结构，进一步修订各课程的教学大纲和计划。 （二）充分发挥优秀教师的示范作用，建立示范课程平台。 （三）已获各级精品课程称号的课程需进一步加强后期建设，列出本课程“十二五”期间的具体建设目标，并把建设成果不断更新至精品课程平台。通过精品课程的建设带动其它课程的建设，使全校课程建设整体水平有较大提高。 （四）根据人才培养的需要，对公选课进行改革，设置和建设一批有特色、高质量的通识教育核心课程。 （五）加强对课程教材的建设研究，促进课程教学内容的科学化和规范化，从而提高课程建设的成效。 四、课程建设的措施 （一）进一步优化课程体系和教学内容改革。结合人才培养方案的修改，重新调整和整合课程体系，引入学科发展新成果，使课程体系结构更为科学、优化。更新和完善课程教学内容，注重知识的科学性、先进性和适用性，实现经典理论与学科研究新成果的统一，注重强化对学生学习能力和思维技能的培养，理论与实践的结合与统一，体现创新与活力。处理好单门课程建设与系列课程改革的关系。加强和完善课程教学大纲、教案、课程教学进度等教学基本文件的建设。 （二）加强示范课程、精品课程建设。充分发挥优秀教师的示范作用，各系精心组织、积极推荐优秀示范课程。学校遴选一批优秀校级示范课程，建立示范课程平台，进一步提高课堂教学的质量与水平。 各系要积极组织教师申报精品课程建设项目，要坚持高起点、高标准、高质量，以全方位、立体化、一流的教学队伍、一流的教学内容、一流的教材、一流的教学方法和一流的教学管理为目标，积极向省级、国家级精品课程冲刺。 加强已立项的省级、校级精品课程及双语课程的建设，遴选一批优势明显的特色课程，集中精力培育教学名师，出高水平教学研究成果。以省级、国家级精品课程申报为契机，引领我校课程建设向纵深发展，努力构建校、省、国家三级精品课程体系。 以示范课程、精品课程带动其它课程的建设，加快学校课程建设步伐，提高全校课程建