7.6 余角和补角教学设计.6　余角和补角.docVIP

7.6　余角、补角 【教学目标】 ?知识目标：1、使学生了解补角和余角的概念。 2、理解等角的余角相等，等角的补角相等。 ?能力目标：培养学生形成观察问题、分析问题和解决问题的能力。培养学生数形结合的思想方法和良好的思维品质。 ?情感目标：通过提问、讨论等多种教学活动，树立自信、自强、自主感激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 【教学重点、难点】 ?重点：余角和补角的概念和性质。 ?难点：有关概念的区分和计算。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课用多媒体演示： 如图：观察7－32，∠1＋∠2与Rt∠AOB相等吗？你是怎样判断的？ 2、再观察，如图7－33，∠α＋∠β与Rt∠AOB相等吗？你是怎样判断的？ 　　　　　　　　 （合作交流、认真计算，派代表发言）二、分组讨论，探索结论根据上面的观察（多媒体演示，把∠1移到∠2处，构成∠1＋∠2，再与Rt∠AOB重合）、计算（用量角器度量角度）并进行分组讨论。 让学生口述归纳结果：（幻灯片） ①如果两个锐角的和是一个直角，我们就说这两个角互为余角，简称互余，也可以说其中一个角是另一个角的余角（complementaryangle）。　 ②如果两个角的和是一个平角，我们就说这两个角互为补角，简称互补，也可以说其中一个角是另一个角的补角(supplementary)。　 强调几点： １、 互余与互补是指两个角之间的关系，说单独的一个角是余角或补角没有意义，但可以说成一个角是某一个角的余角或补角； ２、 两个角是否互余或互补只跟这两个角的大小有关，与它们的位置无关，不要误认为互余或互补的角必须相邻； ３、 强调两个角互余或互补的数量关系：互余：∠α＋∠β＝90°；互补：∠α＋∠β＝180°。因此互余或互补的两个角中，已知一个角的度数，就可以求出另一个角的度数。 三、应用概念、解决问题 1、 练习：见书中P183做一做，1、2两小题说明理由，学生口述教师板书，以便格式完整。（幻灯片） 第3小题做一做后，由学生总结余角和补角的性质：　同角或等角的余角相等。同角或等角的补角相等。 2、 例1：如图7－34，已知∠AOC＝∠BOD＝Rt∠.指出图中还有哪些角相等，并说明理由。　 3、 例2：已知一个角的补角是这个角的余角的4倍，求这个角的度数。 强调几点： 1、着重启发学生用方程来求未知数，并突出数形结合思想，说明几何问题也可以用代数方法来解。 2、方程式中注意单位的统一，避免出现：设这个角为x度，则180°－x = 4(90°- x)的错误。 四、巩固练习 做P184，课内练习，1、3两题学生板演，教师巡回指导，第２题学生口述。 五、探究、应用（师生共同完成） 指出： 1、由于表示方位今后有较多的应用，用象限角表示方位时，常会涉及角的互余与互补，教学中应要求学生掌握。 2、在用量角器画方位角时要抓住①总是以正南或正北方向作角的始边；②分清东、南、西、北，理解偏东、偏西的意义。 六、学生总结 什么是互余？互补？并理解几个注意点，易犯错误。　 余角与补角的性质，两者比较。 3、有关计算题的方法及步骤。 七、作业布置：作业本