8.1认识不等式-教学设计-张晓婉.docxVIP

8.1 认识不等式 教学设计 南阳市第七中学校--张晓婉 教材的地位和作用 本节课是华师大版教材七年级数学下册第八章第一节?认识不等式?，学生在以往的学习经历中已经熟悉用不等号表示数的大小，这节学习的是含有未知数的不等式，类似于上一章学到的方程，学生有一定的认知基础，加强类比教学是处理本节教材的重要方式。不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段我们学习的重点内容，而且也是我们后续学习的基础。 教学目标 1、通过对实际问题数量的分析，引入不等式概念，使学生了解不等式及解的意义。 2、让学生充分感受生活中存在着大量不等关系，初步体会不等式和等式都刻画了现实世界中的数量关系，都是研究量与量之间的关系的重要模型. 3、通过学生所熟悉的实际问题引入不等式的概念，体现了数学的价值观，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 重点：理解并会用不等式表达数学量之间的关系,不等式的解的意义 难点：不等号的准确应用；不等式的解。 教法 素质教育的“素质”落实到学科上主要是指学生的学习能力，通过培养学生的学习能力，使学生最终达到“学会不如会学”的目的，采用的是“双分五步教学”的教学模式。 第一环节：导入设计，确定学习目标，引入新课 第二环节：自主合作，是本教学模式的一大亮点，主要分自主学习和自学检测两个方面，使学生变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。 第三环节：当堂检测，即刚学完一节课的新知识后，需要一个检测练习，让老是和学生都能了解知识掌握的实际情况。 教学过程： 情景导入： （1分钟） 在开始我们今天的新课之前呢，我们先来看黑板上的这三个小朋友---小红、小蓝、小绿，哪位同学能够用我们数学的语言来表示一下他们三个的身高关系呢？ 很棒！是的，在我们的实际生活中，会遇到很多像这样的关系，不能够用等式来表示了，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个新的朋友-----不等式！ 首先来看我们今天的学习目标。 出示学习目标 （ 1分钟） 能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式。 理解“不等式的解”的意义，能举出一个不等式的几个解，并且会检验一个数是否是某个不等式的解。 重点：理解并会用不等式表达数学两之间的关系，知道不等式的解的意义。 难点：不等号的准确应用，不等式的解。 今天的学习目标很直观，老师已经把重点标记出来了，已经明确自己学习目标的同学请举手！ 很好！现在请大家打开课本第50页，朝着目标的方向，开始紧张的自学吧！ 自学指导：（8min） （8+2+5=15分钟） 认真自学课本P50--52练习以上的内容，思考： 1、认真思考P50问题，并完成P51表格及填空。 2、具有什么特征的式子是不等式？ 3、仿照“方程的解”的定义，归纳什么是“不等式的解”。 4、怎样检验一个数是否是某个不等式的解呢？ 5、独立完成P52例题，注意做题的思路。 （8分钟后，比比谁能正确做出检测题。） 学生自学，教师巡视，收集问题，进行二次备课。 教师问：?时间到！完成自学任务的同学请举手！ ?基本上都已经完成了，刚才老师发现，在自学时有的同学会紧促双眉，看来还是有些小疑问的，那么现在给大家2分钟时间，通过小组内讨论，争取把这些小疑问在小组内解决掉！ ?时间到！现在仍有疑问还没解决的同学请起立！（谁能来帮帮他呢？） (预设问题) 不等号只有＞和＜吗？还有没有其他的不等号？（≥、≤、≠也是不等号） 学生提问，学生解答，老师补充。 ?还有疑问吗？好，那我们就来做个小检测，看看大家的自学效果到底怎么样！ 自学检测 出示检测题： （5min） （5+1+3=9分钟） 四个同学演板 1 找四名学生上台演板，其他学生检测，教师巡视，收集问题，进行二次备课。 2 归纳总结 ?时间到，接下来给大家1分钟时间，同桌互改，有问题的地方，互相指出。 演板同学如果有问题，同学们可以主动上台改正。 ?学生讲解，归纳。 教师问：请演板的同学讲述一下自己的做题思路，如果有错，对其进行改正的同学也说一下自己的想法。 再问：其他小组有没有不同意见或者疑问？ ?教师小结