《孩子们的花》的教学设计.doc

《孩子们的花》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《孩子们的花》的教学设计 　　【教学目标】 　　知识与技能目标： 　　1、能够正确认读写本课生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在就折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这，它还能开好几天”深刻理解孩子们为什么都愿意把花留在花园里。 　　过程与方法目标：通过各种形式的读理解课文内容。 　　情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，热爱花草树木的情感，感受园丁和孩子的美好心灵。 　　【教学重点】 　　重点：学会生字，会读课文，理解主要内容。 　　难点：体会理解课文主旨并由此受到启发。 　　【教学方法】自主阅读式，探究式 　　【教学时间】第一课时 　　【教学过程】 　　一、激情导入 　　同学们你们喜欢花吗？能说说你们都喜欢什么花么？ 　　（设计意图：由“花”谈起，激发情趣，谈论与本课有关的问题，自然的导入新课。） 　　有一群孩子和你们一样也非常喜欢花，想知道他们和花之间发生了怎样的故事吗？ 　　（设计意图：设疑引出课题，提高孩子们阅读兴趣。） 　　3、今天我们一起来学习一篇课文《孩子们的花》。板书课题。 　　二、读通课文，识记生字。 　　1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，并用自己喜欢的方式识记生字。教师注意关注那些学习生字较困难的学生。 　　（设计意图：进入课文，学习生字，培养学生的自学能力。） 　　通过读课文你都记住了哪些生字，还有哪些字不认识和小伙伴交流。 　　（设计意图：让学生相互学习，相互交流，培养学生的合作学习的意识。） 　　老师也给你们准备了一些词语，请同学读一读。出示：早晨、街心花园、园丁叔叔、小男孩、折花 　　（设计意图：检查学生认读生字情况，师随即板书理解课文主要讲了一件什么事？） 　　4 对照板书说说主要讲了一件什么事？学生谈自己的理解。 　　（设计意图：在学生学习生字的基础上初步了解课文，为更深刻理解课文做铺垫。） 　　三、理解课文，体会课文主旨 　　1、师范读课文，听读过程中想想你喜欢谁？ 　　（设计意图：帮助学生正音，给学生思考的空间，思考喜欢谁？） 　　2、生再读课文，找出你喜欢的那个人说的话，用笔画出来，学着那个人的口吻读一读，和同伴交流你喜欢他的原因。 　　（设计意图：给学生独立的空间表达自己的看法和想法。） 　　指名读，重点理解园丁的话，理解“枯萎”教师用手势演示花由盛开到枯萎的过程。感受园丁是个怎样的人。指导朗读。 　　（设计意图：通过教师的演示，让学生更深刻的理解“枯萎”一词，唤起孩子保护花草的爱心。） 　　5、如果你是那个小男孩你还忍心折花么？小男孩是怎么做的，怎么说的？指名读小男孩的话，你觉得小男孩可爱么？指导朗读。 　　（设计意图：使学生对自己喜欢的人有一个更深刻的认识.） 　　6、小男孩的做法感染了他们班更多的孩子，他们都来选花，都愿意把花留在花园里。从此有了园丁的精心培育和孩子们的爱心呵护，这些花开的更美了。 　　7、如果把这些内容连起来读一读该是一件多么动人的故事啊。小组内分角色朗读。指名选择自己喜欢的人物进行分角色朗读。 　　（设计意图：用自身去感受体验课文中的人物，体会其思想心灵的美好。） 　　四、拓展 　　1、如果你是花园里的一朵花，你想对小男孩或园丁说点什么？ 　　2、课文中孩子们的做法让我们每个人感动，那我们在生活中应该怎样做呢？ 　　学生交流并谈自己的见解。 　　（设计意图：激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解。与现实生活相联系，我们应如何保护花草树木，爱护我们的环境） 　　3、一起来听歌曲《我们的祖国是花园》 　　（设计意图：在歌声中受到熏陶和感染） 　　五、总结：如果你喜欢花就让它快乐的生长，它会给更多的人带来美丽与芳香。那么让我们爱护身边的花草树木，我们生活的环境会越来越美。在老师的心中你们也是一朵朵小花，老师要用爱心来关爱你们这些祖国的花朵，老师相信只要我们心中有爱，一定会让世界更美，环境更美，心中的花也会越开越美。 　　【板书设计】 　　23、孩子们的花 　　小男孩? 折花? 枯萎 　　早晨? 街心花园 　　园丁叔叔? 留下? 好看 自主，并快乐着 ——苏教版标本第五册《习作一》教学设计 佚名 　 　　设计理念 　　消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 　　设计特色 　　自主.写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。 　　教学流程 　　一、谈话激趣，导入新课 　　同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习.写作文这项新本领了。与写话一样，.写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，