8.2解一元一次不等式 （不等式的简单变形教学设计）.docVIP

8.2解一元一次不等式 （不等式的简单变形教学设计） 学习目标： 1．理解不等式的两条基本性质. 2．经历不等式性质的探究过程，体会类比方法，感悟分类讨论的数学思想，培养观察概括能力，积累数学活动经验． 3．会用不等式的基本性质解简单的不等式，经历和体会解不等式中“转化”的过程和思想． 学习重点： 1．掌握不等式的基本性质1、2． 2．能正确应用性质对不等式进行变形． 学习难点： 能正确应用性质对不等式进行变形． 教学过程：过关斩将 第一关：复习关 回顾等式的基本性质： 等式的基本性质1 文字叙述：等式两边都加上（或都减去） ， ． 符号表示：如果，那么 ． 等式的基本性质2 文字叙述：等式两边都乘（或都除以） ， ． 符号表示：如果，那么 ． 第二关：探索关 将不等式52的两边都加上（或都减去）同一个数，比较所得结果的大小，用“”、“”、或“=”号填空． 5+2 2+2， 5－2 2－2， 5+1 2+1， 5－1 2－1， 5+(－2) 2+(－2)， 5－(－2) 2－(－2)， 5+(－1) 2+(－1)， 5－(－1) 2－(－1)， 5+0 2+0， 5－0 2－0， …… …… 观察上面的式子，类比等式的基本性质，你能归纳出不等式具有什么性质吗？ 不等式的基本性质1 文字叙述：不等式两边都加上（或都减去） ， ． 符号表示：如果，那么 ． 第三关：智力关 1．若，用“”或“”填空： （1）____， （2）_____ 2、如果a＋10＜b＋10,那么a___b,为什么？ 3、如果a－4＞b－4,那么a___b,为什么？ 第四关：小试牛刀关 （1）； （2）． 解：两边都加上7，得 ， 解：两边都减去2x，得， 即． 即． 【思考】 1．这里的变形与方程的什么变形类似？ 2．将不等式的某些项改变符号后移到另一边，不等号的方向会不会改变？ 【设计理由】是让学生经历用不等式的基本性质解简单的不等式，是本节课的重点，这样设计就是要让学生掌握解不等式是通过“移项”将不等式进行适当的变形，体会其中“转化”的过程和思想．达成目标3. 【学生活动】学生先独立完成、个别展示，老师小结.重点强调今后解不等式就不要采用“不等式两边同加同减”来进行变形，直接移项便可，感悟转化的思想. 第五关：再创探索关 将不等式52的两边都乘以（或都除以）同一个数，比较所得结果的大小，用“”、“”、或“=”号填空： 5×2 2×2， 5×1 2×1， 5÷2 2÷2， 5÷1 2÷1， 5×0 2×0， …… 观察上面的式子，类比等式的基本性质，你能归纳出不等式还具有什么性质吗？ 不等式的基本性质2 文字叙述不等式两边都乘以（或都除以） ， ． 符号表示：如果，并且，那么 ． 第六关：再创智力关 1．若，用“”或“”填空： （1）_____， （2） _____ （3） +2_____+2 (4)如果4a＞4b，那么a____ b，为什么？ 第七关：再闯小试牛刀关 （1） 解：两边都除以，得， 即． （2）； 解：两边都除以，得， 即． 第八关：实力关 1、如果x