福建省福州市第四十一中学八年级英语上册 Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing from seven to nine yesterday Section C说课稿 仁爱版.docVIP

PAGE PAGE 3 福建省福州市第四十一中学八年级英语上册 Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing from seven to nine yesterday Section C说课稿 仁爱版 【学情分析】 我教学的对象是八年级的学生，他们经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。由于本课教材内容贴近生活，因此，要求学生尽可能地从所听、所读的材料中获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，在丰富知识的同时提高使用英语表达信息能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。 【教学内容分析】 1．教材分析 本课的内容是仁爱版初中英语教材八（上）Unit3 Topic3 SectionC .本单元以谈论过去在不同的时间做正在做某事为核心内容，过去进行时是本单元语法的重点。 本课的教学，话题贴近学生生活，实用性强。无论是话题内容、语言功能和语法结构①都起到承上启下的作用。②为后面所学的知识做了铺垫，又为本话题后面的教学提供了话题和语境。 本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流的兴趣，同时又促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。 2． 本节课教学重难点是： （1）重点：①复习过去进行时 ②掌握句型：What were you doing at this time yesterday? What was he\she doing from …to ….last Sunday? （2）难点：复述周末的由来。 鉴于以上分析，为了更好地实施目标导学，进而提高课堂效益，我结合教材特点和学生实际拟定以下目标： 【教学目标】 根据新课程标准的要求，7-9年级学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教材的地位和作用以及学生的认知规律我把本课的教学目标定为以下方面： （1）知识目标 ①要求学生熟练掌握Section C中的四会词汇 ②掌握句子What were you doing at this time yesterday? What was he\she doing from …to ….last Sunday? （2）能力目标 ① 听：能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答；也能从对话中获取对方的基本信息，讲述、表达自己的想法。 ② 说：能在本课学习活动中，结合本课的内容，用英语进行简单有效的交流。 ③ 读：能根据所给音标准确拼读单词，模仿磁带有表情地朗读本课的对话； 能流利地朗读本课的对话和短文。能查阅工具书为完成任务作准备；能阅读有关活动的要求和说明。 ④ 写：能按要求记录相关单词和短语；使用简单的句子和短语写出上周末的活动。 （3）情感目标 ① 通过一系列的课堂活动，培养学生学习英语的愿望和兴趣，通过主动积极参与英语实践活动，增强学生敢于用英语进行表达的意识，增强学生用英语表达的自信，在英语交流中注意并理解他人的情感。 ② 通过小组活动 ，培养学生的合作意识和团队精神。培养学生寻求帮助，和谐相处的品质和乐于与人合作的精神。善于抓住用英语交际的机会。积极参与学习活动，善于与他人合作。 【教法和学法】 1．教法 结合教材要求和学生的实际情况，我设计了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的“三主式”课堂结构。 ① 通过情景创设法，将课件的图片、动画等给学生直接的感受，为学生创设良好的语言环境，让学生乐意学说英语。 ② 运用提问引入法：通过提问，集体、分组、分行回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识，化解难点。 ③ 运用听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。 ④ 任务型教学法：学生通过读1a文章，完成1b的匹配题。以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破本节的重难点。 2．学法 教法的选择固然重要，但学法的指导也必不可少，英语教学要着眼于培养学生口头和笔头运用交际的能力，根据学生的认识规律“感知 理解巩固运用” 我主要指导学生在听、读的基础上通过对获取到的信息进行处理，参与讨论，能与他人沟通信息，合作完成任务，用英语表达简单的观点和意见，形成自主化的语言习惯。从而使学生听得懂，说得出，读得懂，写得对。 【教学过程】 依据课堂教学规律和初中