幼儿记忆能力检测表.doc

幼儿记忆能力检测表 量表介绍： 记忆是指对已学过或接触过的事物的识记、保持、再认和回忆的过程。记忆力伴随人的一生，它的好坏对智力有重要影响。没有记忆，就没有一切心理活动。正如俄国伟大的生理学家谢切诺夫所说：一切智慧的根源都在于记忆。记忆是“整个心理生活的基础。” 人的一切活动，从简单的认识、行动，到复杂的学习、劳动，都离不开记忆。记忆是人类智力活动的仓库。在智力发展迅速的幼儿时期，记忆同样具有重大的意义。前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童的记忆处于意识中心，心理活动的各个方面中记忆占有优势地位。如果没有记忆能力，幼儿每一次都得重新认识已经了解过的事物，就不可能获得任何知识经验。幼儿记忆能力的发展对于科学文化知识的学习具有直接作用。因此，对幼儿记忆能力的测查有助于家长清晰地了解孩子的记忆水平，并可以根据其现有的记忆能力水平来培养和训练各方面的能力。 　　《幼儿记忆能力检测表》采用他评的方式，由父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的记忆能力水平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。 测试题目： 1、孩子对于看过或听过的内容会有 □ A 深刻的印象? □ B 比较深刻的印象? □ C 印象不太深刻? □ D 印象很淡薄? 2、孩子记忆各种材料的速度： □ A 很快? □ B 比较快? □ C 比较慢? □ D 很慢? 3、孩子在记忆时： □ A 很耐心? □ B 比较耐心? □ C 不太耐心? □ D 缺乏耐心? 4、孩子是否喜欢将记忆与动手实践结合起来 □ A 很喜欢? □ B 比较喜欢? □ C 不太喜欢? □ D 不喜欢? 5、孩子所记住的信息是否很准确 □ A 很准确? □ B 比较准? □ C 不太准确? □ D 准确性很差? 6、孩子所记住的内容在必要时能否很快呈现出来 □ A 能? □ B 能，且比较快? □ C 能，但比较慢? □ D 极少能，且往往出错? 7、孩子在记忆时总能很快抓住材料的重点 □ A 很对? □ B 比较对? □ C 不太对? □ D 不对 错? 8、孩子记忆时的目的性 □ A 很明确? □ B 比较明确? □ C 不太明确? □ D 往往很不明确? 9、孩子对记忆活动 □ A 很感兴趣? □ B 比较感兴趣? □ C 不太感兴趣? □ D 不感兴趣? 10、 孩子能否很好地利用情景进行记忆 □ A 能? □ B 基本能? □ C 有时能? □ D 极少能? 11、没有明确目标时，孩子能否记住周围事物 □ A 能，且效果很好? □ B 能，效果比较好? □ C 能，但效果不太好? □ D 很难或不能? 12、孩子是否善于利用已有的知识经验帮助理解和记忆新的材料 □ A 善于? □ B 比较善于? □ C 不太善于? □ D 不善于? 13、在记忆较抽象的材料时孩子能否将其具体化 □ A 能? □ B 经常能? □ C 有时能? □ D 不善于? 14、孩子的抽象逻辑记忆能力 □ A 很高? □ B 比较高? □ C 一般? □ D 很差? 15、孩子能否采用对比与比较归类的方法进行记忆 □ A 能? □ B 基本能? □ C 勉强能? □ D 不能? 16、在记忆时孩子是否善于把各种感觉器官都调动起来 □ A 善于? □ B 比较善于? □ C 不太善于? □ D 不善于? 17、孩子在记忆单调、复杂的动作时 □ A 速度快而准确? □ B 速度较快且准确? □ C 速度比较慢且不太准确? □ D 慢而不准确? 18、孩子在记忆时是否容易受外界环境的干扰 □ A 极不容易受干扰? □ B 很少受? □ C 有时受? □ D 极易受? 19、孩子的具体形象思维与想象能力 □ A 很高? □ B 比较高? □ C 一般? □ D 很差? 20、孩子在记忆活动中能否很好地保持注意 □ A 能? □ B 基本能? □ C 有时能? □ D 不能?