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中职学校计算机课程教学改革探究 摘要计算机课程是中职学校的教学内容，通过对中职学 校计算机课程教学形式和实践操作的教学改革方法进行分 析，发现将理论知识和实践操作结合更有利于提高中职计算 机课程的教学效果。 关键词计算机课程；中职学校；教学形式；实践操作 中图分类号TP307文献标识码A文章编号 1007-5739 (2012) 23-0332-01 提高计算机课程教学效果，重点在于教学对象的分析以 及采用合理的教学方法，教会学生学习的方法。但由于受学 生层次不同等诸多原因影响，往往学生在课堂上虽然学会 了，但到实践操作时又不会操作，学习效率低，达不到预期 的教学效果。 1改进教学形式 通过对教学对象的了解，并采用适当的教学方式，可以 在教学中达到事半功倍的效果。 1. 1教学对象的分析 在临夏州农业学校中职生和大专生中都开设计算机课 程，因学生的能力层次不同，在教学内容和教学方法上也应 有所不同。为了照顾到不同水平的学生，在教学过程中采用 因材施教，分层次教学。中职学生在计算机水平方面差异大, 基础好的学生对一些常用的软件已经有了 一定的使用能力， 而基础差的学生，甚至还没接触过计算机。因此，教师要根 据学生的知识、能力水平等方面的差异，选择不同的教学模 式。 1. 2教学方式的分析 在教学过程中采用“教、学、做一体化”的教学模式， 通过先进的多媒体教学手段和方法，既调动了学生主观能动 性，激发了其学习激情和学习兴趣，又培养了其分析问题、 解决问题的能力。“教、学、做一体化”的教学方法能把抽 象而枯燥的理论知识转化到生动有趣的实践过程中，不仅活 跃了课堂气氛，而且使学生在实践中锻炼了动手能力。 1.3培养学生的自学能力 教师在教学过程中，应根据中职学生的知识水平，安排 一些比较适合自学的内容供其自学，以提高学生的学习主动 性。自学时应指导学生循序渐进，由简单内容逐渐向复杂内 容过渡，培养其自信心，使学生能够在自学过程中体验到自 学的快乐，让其慢慢养成自学的习惯。当其逐渐适应自学并 喜欢自学后，就会在自学的过程中发现问题，并开始独立思 考，会查阅网络或是相关资料，当教师在教学过程中讲解到 该问题时，学生就会更加仔细地听，并向教师提出自己的疑 惑，及时解决问题，这样学生就能更好地掌握相关知识，提 高了教学效果。 1.4提高学生的学习兴趣 1.4.1本末倒置法。本末倒置法就是先让学生知道结 果，充分调动学生的好奇心，然后再通过教学来指导学生自 己去探索，使其自己找到制作的方法，增强其自信心，满足 其成功欲。例如在“Word的图文混排”教学中，教师可以先 行做好几幅作品，当学生看到教师制作好的作品，就会思考 教师是通过什么样的制作方法来达到那样漂亮的效果，然后 再由教师讲解正确的制作方法，并让学生自己操作，既让其 动脑思考，又让其记忆深刻［1］。 1.4.2鼓励学生多接触课外知识。组织计算机专业的学 生在假期可以多参加一些社会实践，如去一些计算机公司、 软件公司等，在实践的过程中了解更多的关于计算机的知 识，掌握更多的技能，丰富自己，提高学生对计算机的兴趣, 使其更喜欢钻研专业知识。 2加强实践操作 2.1任务驱动法 任务驱动法是以学生为中心、以任务为驱动的教学方 式。其方法是：在实训课时给学生布置一项或几项任务，学 生在强烈的求知欲的驱动下进行自主探索学习，在完成即定 任务的同时又产生新的任务。这种方法能很好地培养学生的 自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。 2.2通过竞赛提升技能 定期举行计算机操作技能竞赛，内容包括打字、编辑排 版、表格数据处理、图表制作、幻灯片制作等，通过竞赛促 进学生更扎实地掌握操作技能，并积极应用到相关的任务 中，提高学生的实践操作能力［2］。 2.3开展实用的课外兴趣活动 为了加强学生的学习兴趣，组织若干个兴趣小组。每个 小组以学生自学为主并配备专门的辅导教师。让学生根据自 己的兴趣，参加1门较为实用的计算机课外兴趣小组进行培 训［3-4］。如：汉字录入培训、常用工具软件使用、网页制 作、计算机组装与维护。 2.4根据学生的特点及课程的特点，进行分组辅导 在辅导过程中根据所上课程的特点及学生的实际情况 进行分组。分组的依据是在教学过程中观察所得：有的学生 在实践操作过程中遇到问题，更愿意与同学讨论和询问，而 不去问教师。根据这一点，上机时让学生根据自己的喜好决 定自己的座位，选择自己的前后同学。在完成任务时，鼓励 学生向教师提问，并让完成任务好的学生去帮助操作能力差 的学生。在帮助完成的过程中，要求学生转换角色，让能力 好的同学充当教师的角色，学习差的同学扮演学生的角色， 这样既锻炼了学生，又提高了他们的语言表达能力，同时也 提高了实践的效率，教师也可以抽出更多的时间对操作能力 差的学生