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中职学校留守生现状及关注对策 摘 要：本文对中职学校留守生思想状况进行了分析，并针对这些问 题，进行探索并提出解决的方案。 关键词：中职；留守生；现状；对策。 随着我国城乡间人口流动的限制被打破，农村剩余劳动力向城市 转移的规模不断扩大，我国城乡出现了一个特殊群体 留守生。 所谓“留守生”，从广义来说有两个方面的意思：一是指随着大量农 村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使 许多农村孩子远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守孩子，多数依靠 祖父母、外祖父母或者亲戚监护，另一种是指父母双方虽为城镇人口， 但长期伴随的不是自己的家庭，而是自己的事业，这样也造成孩子的 留守。总之，留守孩子继而成为留守生就是父母经常不在身边，无法 经常得到父母的关爱，生活在父母以外的人身边的特殊群体。 国务院总理温家宝说：“随着经济的发展，农村劳动力转移步伐 加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养。 各级党委政府、有关部门、农村基层组织、学校和全社会都要关心这 些孩子的生活、学习、医疗、安全等问题，并建立相应的管理和保障 制度，使他们健康成长，也使外出打工人员无后顾之忧。孩子经常见 不到爸爸妈妈，这是现在农村出现的新问题，我们要给这些儿童更多 的关爱。” 我校是一所地处山区的中职学校，多年来我们学校以管理严格、 引导学生成人成才著称，由于中职“门槛”低，所以来上学的“问题” 学生很多，尤其是留守生反映比较突岀。经过近几年本人在班级管理 工作方面摸爬滚打，也明白很多孩子其实不是“问题”，只不过这些 问题是从小养成的一种坏习惯，通过深入了解学生的一些情况，发现 很多孩子的家长不在家，或者时在时不在，这些都能引发学生很多不 好的习惯。 为了进一步全面掌握我校留守主教育现状，找准存在的问题，分 析原因并提出解决措施，让我们中职教育的老师、班主任重视留守生, 让我们去帮助他们解决问题，让我们彻底解决家长的后顾之忧，近期, 我们采用问卷、访谈等形式，对我校290名学生现状进行了一次问卷 调查，其中146名是留守生。 一、留守生的现状分析 据我们统计结果，此次问卷中留守生、单亲家庭等其他方面的家 庭占总人数的一半，这些学生继续上学，最重要的是不仅要学会生活, 还要学会树立正确的世界观、价值观、人生观。简单一点说就是帮助 家长管好自己的孩子，避免孩子过早踏入社会，保障孩子的人身安全, 塑造孩子的道德品质。还有一部份学生的父母在家，父母经常以事业 相伴，给予孩子的关爱不够或者很少，父母总以为给他们足够的钱就 行了，给予孩子在物质方面的越多就越能给他们幸福，往往对孩子的 教育和引导不够，造成孩子的叛逆。 通过调查分析，主要存在以下几个方面的问题： 仁学习主动性差 上课听讲的学生本来非常的少，有很多学生往往笔记本和笔这些 必备的学习用品都用的不多，主要源于学生在中学阶段厌学情绪的影 响，然后基础差，底子薄，最终抱着破罐子破摔的心理。 农村家长rh于长年在外务工，他们把自己的孩子交给外公外婆、 爷爷奶奶，或者委托其他亲戚或熟人监护，这些人不但在学习上无法 给留守生切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄相隔远，与留守生思 想观念茅异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之 他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子 的学习。 城市留守生虽然父母在家，但父母觉得孩子没有学习的天赋，造 成留守生缺乏硬性约束。有些父母还认为家庭条件那么好，为什么孩 子就那么不争气，其实是父母管教无良方，或者是父母的管教时冷时 热，这些都影响着孩子的学习。 2、 性格存在缺陷 通过调查显示，146名留守生中有52名性格内向、孤僻、口闭、 自卑。由于父母打工收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少, 因而回家频度极低，与留守生联系较少，他们的联系方式一般局限于 电话，这种单一的联系方式对孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而 青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使 他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发现，在 留守生中，放纵溺爱型家长的比例比其他孩子中的比例要高得多。究 其原因，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外岀父母则管不够, 舍不得管，留守生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任 性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父 母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快， 且年龄越小，变化越大。 3、 缺乏亲情 通过调查，有的学生毫不犹豫就说，非常希望父母都在家跟自己 一起生活。其实并不是孩子先天性就缺乏亲情，而是父母没有给予他 们一定的关怀，让他们在情感方面缺失，造成了他们不懂得珍惜情感。 研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康 发展