2019-2020年四年级语文上册 爱因斯坦与小女孩 3教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 爱因斯坦与小女孩 3教案 鄂教版 教学目标　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.学会生字新词，能用书后的词语造句。　　3.通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。设计特色： 探究式课堂教案教学时间： 2课时 第一课时 一、猜题导入　　1.板书课题　　2.让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。二、初读感知　　1.自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。　　2.读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。三、巩固字词　　1.音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）　　2.形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）　　3.义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释） 四、再读理序　　1.分节指读　　2.找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）　　3.分段，说说段意。　　4.概括小标题（板书）　　相撞——相遇——相邀——相处五、作业课堂作业： 1.抄写词语　　2.辨字组词（自己编题）　　3.分段，写段意。 实践作业： 找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。 第二课时 一、揭示探究主题　　1.名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）　　2.揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）　　3.明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）二、自主探究主题　　1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。　　2.小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。 三、交流推进探究　　1.父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。　　2.小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。）　　3.爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。　　4.我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。四、总结表现结果　　1.学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。　　2.自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。五、作业　　实践作业：与人合作，写成课本剧并进行角色表演。板书设计　　　　　　　　　　　　　　　爱因斯坦和小女孩　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 最伟大的人 父亲　我们 附送： 2019-2020年四年级语文上册 爱因斯坦与小女孩 4教案 鄂教版 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学过程： 一、导入 1．通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？ 爱因斯坦是世界著名物理学家。 他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。 他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。 1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。 难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人” 板书：“最伟大的人” 2．今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。 二、理清课文脉络 1．文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？ 根据学生的回答归纳小标题 板书：相撞——相遇——相邀——相处 2．过渡：课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？ 三、自学要求 　出示： 　快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？