《莲文化的魅力——如何写托物言志类作文》教学设计.doc

平南县第二届中学生作文大赛 复述型作文教学和借鉴型作文教学课型示范教案 八年级上册第四单元作文复述教学训练专稿 《莲文化的魅力——如何写托物言志类作文》教学设计 【教学目标】 1．捕捉特质，描绘莲之形美。 2．生动描摹，凸显莲之神韵。 3．运用复述，呈现莲之风采。 4．交流互动，倾吐莲之感悟。 【教学重难点】 物我交融，托物言志，写活心中之莲。 【教学课时】 一课时（习作指导） 【教学过程】 一、诵读吟唱，感知形美。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”莲花，江南水乡随处都有她俏丽的身影，千百年来不知有多少文人墨客用生花的妙笔去描绘她的娇容绰态，去歌赞她高洁傲岸的情操和“出淤泥而不染”的品质。现在，就让我们走进“莲”的世界，去欣赏她迷人的风姿，去感受“莲”文化牵魂的魅力吧！先请大家在记忆中搜寻，关于莲的歌曲有哪些，我们来唱一唱，感受莲之美吧！再请大家齐诵《爱莲说》，说说你对莲的印象。【在齐诵之中放背景音乐《采莲曲》】 二、吟诵美段，体味神美。 《荷塘月色》是绘莲的精品，《爱莲说》是赞莲的经典。下面就让我们吟诵绘莲、赞莲的美段，体味莲之神韵。下面让我们诵读屏幕上这些精彩描写片断，从中去感受它迷人的风姿吧—— 1．新绽的莲花，凝脂般白，胭脂般红，在骤雨烈日中，尽情开放，风吹起时，整个水池便“荷叶田田”。满池的荷叶，光滑湿润，或浅得发亮，或深得滴翠，绿得各自不同。叶子中细数九枝莲，其中，三支微呈谢意，有莲蓬露出；五朵开得正盛，一朵则是青春花苞；快凋谢的三朵，似情深义重，聚首相亲，盛开的五朵，枝茎扶疏，遥相呼应，那朵花苞，则傲然不群，粗大的花茎，携花苞于层层莲叶之上，似急于去感受阳光，各具情态。 2．盛开的莲花，似欲在微风中翩翩起舞，花瓣极度舒展。微谢的莲花也很洒脱，辞枝的花瓣或漂于水上或沉于水中，从泥土中来，到泥土中去，再自然不过。落下的花瓣，凝白中横添一抹嫣红，似在与天与地与风与云展现一种生命的姿态：生命原本在最年轻时绽放，若有必要，也可在这年轻中尽情辞去，去也去得灿烂。 3．有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望断秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁，天然雕饰；有的粉黛繁华，艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛世的一首《霓裳羽衣曲》的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出好个歌舞升平的盛况。 ①这些莲，它美在何处？请摘录文中的原句来回答。 ②请你来填一填： 满池的荷叶，光滑湿润，或 ，或 ，绿得各自不同。 盛开的莲花，似欲在微风中 ，花瓣极度 。 有的三五成群、 ；有的孑然一身、高傲冷漠、 ；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望， ；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着 ，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁， ；有的粉黛繁华， ；有的大如瓷碗；有的 。 ③请大家再次朗读这些美段，然后采用下面的这种形式来写句—— 盛开的莲，有的 ，如 ； 盛开的莲，有的 ，如 ； 盛开的莲，有的 ，如 ； 盛开的莲，有的 ，如 ； 三、深入探究，掌握技法。 莲盛开在含蓄隽永的诗文间，其君子风度，让人钦佩不已；莲盛开在清新雅致的画幅中，高洁素雅，让人物我两忘；莲盛开在德行芬芳之人的心灵里，清高方正，令人景仰之至……“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，引无数人竞折腰，正因为它是洁净、高雅、智慧……点亮我们精神的天空，激起我们对“德馨”的永恒追求！正因为如此，写莲之文，由形美到神韵，托物言志，使得文章意蕴深刻，读之回味无穷。我们如何运用托物言志之法，写活心中之莲呢？今天，我和大家从如下方面作深入探究—— （一）技法指津之一： A：技法讲授，大屏幕显示—— 准确描摹其形貌 托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。对于此次作文来说，所托之物是“莲”，所