2019-2020年四年级语文上册 跳水教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 跳水教案 沪教版 教学目标： 1．能正确朗读课文。 2．会用“风平浪静”造句 教学重点： 能根据要求思考问题。 学习船长在紧急关头，急中生智的品质。 教学难点： 能把故事最惊险的部分告诉老师和同学。也能进新拓展性的说话。 教学过程： 一、导入 让学生看一幅帆船的画面，介绍桅杆、横木等。 在《跳水》这篇课文中，作者给我们讲了一个十分惊险的故事。谁能介绍一下本文的作者。 二、交流预习内容 “吓唬”纠正读音 “猴”书写时不要多一竖。 “凤平浪静”：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。 用“风平浪静”造句。 三、初步整体感知课文，想想事情发生在什么时候， 1．轻声朗读课文，想想事情发生在什么地方，是怎样引起的，经过如何，，结果怎样。 起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆 经过：孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。 结果：船长逼孩子跳水，孩子得救了。 2． 谁能根据以上讨论，说说这个故事的大致内容。 指导学生抓住文章中出现的关键词语，理清文章思路，对课文进行复述。 四、认真阅读，理解句子。 1． 小组学习：边读课文边想。读后自己的心情有什么变化？学生说心情变化，并读读书上的有关的句子，师板书：好玩、生气、担心、紧张、放心。 2． 读句子：水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿撕咬。 思考“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？ 3． 读了课文后，你觉得什么地方最惊险，请把这部分内容告诉老师和同学。 （1） 轻声地有感情地朗读这部分内容。你感到了什么？ （危险加剧---陷入绝境） （2） 分角色读：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化。 （3） 整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心弦 五、创设情景 孩子得救后，在场的人会怎么说？小组讨论，并演一演。 引导学生从多个角度想象在场的人说的话，如：赞美船长的急中生智，表达刚才的担忧，对孩子进行教育等。 六、回家作业 读一读列夫.托尔斯泰的一些其他作品。 七、板书 跳水 起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆 经过：孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。 结果：船长逼孩子跳水，孩子得救了。 教后感： 本文介绍的是一艘环游世界的船在返航途中，由于水手逗猴子，猴子戏弄孩子，最后导致孩子丢开横木走上桅杆，危急时客船长出来救了孩子的故事，赞扬了船长随机应变和勇敢、果断的品格。很多老师会把教学的重点仅仅放在理解事物之间的变化联系，学习人物的优秀品质上。新课标提出三个维度目标整合，我们深入思考就会发现，托尔斯泰写这篇文章的目的仅仅是这些吗?编者把这篇课文选入小学语文课本的真正意图何在?仅仅是为了找一篇事物之间有联系的例文吗?结合小学生的年龄特点，我们不难看出，文中的那惊险的一幕起因是微不足道的，一场恶作剧却差一点使孩子丧命，是什么原因使一个小小的玩笑变成了对生命的威胁?当你细细思索这个问题的时候，你就会发现，在孩子们的生活中，由恶作剧引起的纠纷可是时时处处可见，有的是以一场打骂而告终，而有的可能为此付出了血的代价。有了这样的理解，在教学中，你才会引导着孩子从生活中寻找类似的事例，从而学会思考，吸取教训，不莽撞行事，不起哄，不恶作剧。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 那只松鼠 2教案 西师大版 教学目标：　　　1.运用学过的方法，自主学习本课生字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。 教学重点：　　　抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点：　　　揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学方法：　　　读中悟，读中感，读中想。 教学课时： 1课时 教学过程：　　一、谈话激趣，引入课题。　　　1.（出示松鼠图片）　　孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？　　一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。　　　2.师板书课题，生齐读课题。　　二、粗读课文，感知大意。　　　1.生自由读文，边读边勾生词。　　　2.同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。　　　3.出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。　　　4.用一两句话概括课文主要写了一件什么事？　　（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）　　　5.师边叙述边板书：逮—