2019-2020年四年级语文上册 钓鱼的启示 4教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 钓鱼的启示 4教案 人教版 教学目标：　　　1.理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。　　　2.通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。　　　3.有感情地朗读课文。　　　4.培养学生朗读感悟能力、合作精神。 教学重点、难点：　　　1.体会“我”所获得的启示的意思。　　　2.理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。 教学时间： 1课时 教学过程：　　一、复习导入。　　　1.今天我们继续学习——读题。　　　2.说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）　　二、初读启示，质疑。　　　1.请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。　　　2.读读启示，提出疑问。　　三、自读自悟，解疑。　　（一）理解道德的“是”与“非”。　　　1.就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？　　　2.这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？　　（二）理解道德说起来容易，做起来难。　　　A：体会让“我”觉得做起来难的原因。　　　　1.请同学们默读3-9自然段，找出理由。　　　　2.学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。　　　　3.汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。　　　　（1）这条鱼是我好不容易钓到的。　　　　　　“过了好长时间，……溅起了不少水花。”　　　　（2）这条鲈鱼很大、很美。　　　　　　“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”　　　　　　（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）　　　　（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。　　　　　　“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”　　　　4.鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。　　　　　　是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）　　　B：体会“我”实践的艰难过程。　　　　1.“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。　　　　2.学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。　　　　3.汇报交流。　　　　　（1）“得意”　　　　　　　读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”　　　　　　　（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）　　　　　　　再读句子。　　　　　（2）急切、不理解　　　　　　　读句子：“爸爸！为什么？”　　　　　（3）委屈、难受　　　　　　　　读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”　　　　　（4）乞求（换个词）　　　　　（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……　　　　　　　　读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”　　　　　　　（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）　　　　　　　“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”　　　　4.你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）　　　　5.分角色读对话，或者表演对话内容。　　　　6.引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。　　　　　（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）　　（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。　　　1.34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。　　　2.投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”　　　　（1）读读这句话，有问题吗？　　　　（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？　　　　　　（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）　　　3.想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？　　　4.小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）　　　5.可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。　　四、联系实际，指导行为。　　　1.同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？　　　2.学习了这