高校社会工作专业小组工作课件第三章小组的动力.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 吉姆是一位社区精神健康服务计划的社会工作者。他在一个法医门诊计划中提供个案和小组咨询，他的服务对象都有严重犯罪的记录，其中大部分人在监狱服刑。这个服务计划的目的是协助服务对象处理自己的精神健康问题和滥用药物问题，而这些问题是导致他们犯罪的主要原因。 吉姆带过一个有严重暴力行为的女犯人小组。小组有10名组员，吉姆则希望自己的小组只有8名组员，尽管这些组员是在司法机关的强制要求下来参加小组治疗的，但是还是常常有组员缺席。这个组之前开展过5次活动，是一个开放式小组，当然，真正的组员流失率是比较低的。很多时候，只有5~7名妇女参加小组活动，有4名核心组员参加了之前的每次活动。 每个星期在开始小组活动时，吉姆都会问问这些妇女的情况怎么样，是否有人愿意谈谈自己上个星期的情况。他相信，这样会协助组员培养自己对小组治疗的控制感。在最后的两个星期中，针对他的提问，组员们都避而不答。他觉得卡罗尔想发言，但是欲言又止。他想起来几个星期之前，当卡罗尔谈到自己的乱伦经历时，讲到一半她突然闭嘴了。当她闭嘴时，她避而不看小组的左边，而那边正边，而那边正好有个组员正朝她微笑着瞪眼，吉姆觉得这非常奇怪。 吉姆决定让组员们一起来回顾她们的行为，分享一些信息，以减少小组聚会时的紧张。吉姆决定首先从自己开始，最后由吉尔结束，吉尔就是那个对卡罗尔瞪眼的妇女。吉姆给了组员一个1~10分的量表，请组员根据自己的感受和表现来打分。10分是最棒，1分是最糟糕。 小组中大部分妇女给自己的评分在3~6分之间，非裔妇女托米卡患上了狂躁抑郁症，她给自己打了2分。吉尔给自己打了9分。等一轮组员汇报结束后，吉姆问托米卡，她是否愿意跟大家说一说自己为什么给自己打这么低的分。吉姆注意到有几名组员都看着吉尔，并且她们都不安地坐在椅子上。在决定是否要跟大家分享自己的感受之前，托米卡好像也看着吉尔。 吉尔马上说： “哦，我想我们最好不要问人们过去一周经历的糟糕事件，我是说，我上个星期很愉快，我想我可以跟大家谈谈。我们为什么总是把注意力放在垃圾上呢？我是说，我也经历过很糟糕的事件，但生活就是这样的。我们为什么总是要喋喋不休地谈论这些不开心的事呢？你也是知道的。”吉姆感谢了吉尔首先发言，并告诉她自己理解她对讨论负面事件的感受，这会很痛苦的，但他相信，有时候人们也需要把垃圾情绪发泄出来，或者可以听取他人的建议和反馈，这样大家才有机会改变。 年轻的非裔妇女贝兹曾经遭受过性侵犯，这时她突然失控大笑。她说，上个星期自己经历了最可笑的事件，刚才吉尔的话让她想起了这件事。她从椅子上站起来，然后模仿自己的一个朋友。接着卡罗尔开始哭泣。吉尔站了起来，离开了小组。 于是，吉姆要求其他组员站起来，放松了几分钟。他说，他感到小组正在经历一个艰难时期，非常有必要弄清楚到底发生了什么事。他问小组成员，是否可以花几分钟的时间来静坐，清理一下自己的思绪。吉尔和贝兹坐了下来，整个小组陷入了沉默中。（案例摘自《小组工作导论学生手册》，RichFurman编，2010） 问题 请运用本章介绍的小组动力模式中的任一种分析该小 组，并思考如果你是吉姆，你将会怎么做？ 本章复习思考题 1.了解小组动力重要的相关理论。 2.小组动力的含义和作用是什么？ 3.小组的主要动力因素是什么？这些因素如何相互作用形成小组的动力过程？ 4.小组动力的来源包括哪些？ 5.杨极东的小组动力基本模式是什么？ 推荐阅读书目 1.科瑞等.团体技巧.台北:扬智文化事业股份有限公司,2000． 2.黄慧慧.团体辅导工作概论.台北:张老师文化事业股份有限公司,2001． 3.李郁文.小组动力学:小组动力理论、实务与研究.台北：桂冠图书公司,2001． 4.刘梦,张和清.小组工作.北京:高等教育出版社,2003． 5.吕新萍等.小组工作.北京:中国人民大学出版社,2005． 6.Ronald W.Toseland,Robert F.Rivas小组工作导论.5版.北京:中国人民大学出版社,2010． * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 是一种健康、正确的人生态度。抱着这种人生态度的人，喜欢自己也喜欢别人，信任自己也信任别人。 “我行，你也行” 严重精神紊乱或厌世者的态度。这种人生态度体现了人在顺应的儿童自我状态和威严的家长自我状态间的徘徊。 “我不行，你也不