中小学教师教育技术能力建设.pptVIP

随着教师专业发展日益受到教育制度和学校需要的影响，大学提供的培训也进行了相应的改革，以保持他们在教师专业发展领域的影响力。 因而有人戏称大学提供的培训是“空对空导弹”，而中小学的校本培训是“地对地导弹” 主持人 * 华东师范大学 南京师范大学 首都师范大学 华南师范大学 西南师范大学 与你同行 师大版教材培训团队 * 我们的团队文化 激情 责任 分享 亲密 * 师大版网站提供多样性服务 * 远程培训，创新实验 受教育部委托，开展网络远程培训试验 在本地教育领导支持下开展校本研修 利用网络支持远程互动与过程管理 利用光盘资源开展有指导的学习 远程专家与本地导师相结合 共同创造新的教师培训经验 创新行动 * 利用Moodle构建的教师远程培训平台 /login/index.php * 中级版培训即将启动 模块4 设计 研究性学习 模块1 走进培训项目 模块2 研讨信息技术与课程整合问题 模块3 规划主题单元 模块5 创建并利用主题资源 模块6 设计 单元学习评价 模块7 实施单元教学过程 模块8 展示成果与反思培训项目 未来合作 * 中级版设计思路 单元化规划 问题化设计 多样化活动 主题化资源 全空间环境 多元化评价 多维度整合 怎么才能实现创新与实用的融合？ * 同唱一首歌，携手创未来 鲜花曾告诉我你怎样走过大地知道你心中的每一个角落甜蜜的梦啊谁都不会错过终于迎来今天这欢聚时刻星光洒满了所有的童年风雨走遍了世界的角落同样的感受给了我们同样的渴望同样的欢乐给了我们同一首歌 水千条山万座我们曾走过每一次相逢和笑脸都彼此铭刻在阳光灿烂欢乐的日子里我们手拉手啊想说的太多阳光想渗透所有的语言春天把友好的故事传说同样的感受给了我们同样的渴望同样的欢乐给了我们同一首歌同一首歌 同一首歌陈哲词 孟卫东曲 模块1、2是引入 模块3、6是获得，是基础、是支持 模块4、5是应用，是核心 模块7、8是拓展与实践 野中郁次郎 , Ikujiro Nonaka,2001 , Nonaka, I.; Takeuchi H. (1995),“The Knowledge-Creating Company”, Oxford University Press: Oxford. * 第3步：观摩教学案例之二 案例1-2 网络教室中的数学探究 （来源：上海市沪太新村第一小学胡澜老师） * 第4步：分析教学案例之二 分析主题 分析结果 技术在这堂课中所起的作用是什么？ 你对“教育技术能做什么”，有何感想？ 你所任教的班级中，存在哪些最困扰你的问题？你认为应该如何用技术去解决呢？ * 第5步：对比案例 共同之处 案例1-1 案例1-2 在黑板上用维恩图表示的案例对比 * 例 理 演绎性思维，以理释例，以理证例 归纳性思维，从例到理，以例示理 后续学习活动…… 更多的案例研习 * 如何选择案例？ 众答记录： 头脑风暴 视对象选择案例—引起共鸣 典型性/代表性 自己熟悉的 激发思维 实用价值，不追求完美 符合本地实情 多元化 不断补充丰富—通过网站 提供优秀案例作示范 * 与你共享 人类求知的传统假设 已知世界 （答案空间） 未知世界（问题空间） 教育活动 科学探究活动 学生的已知世界 老师的已知世界 * 知识传播观 你知 你不知 我知 我不知 师 生 讲 授 法 授导法 探究法？ * 探究学习与知识创新 老问题 新问题 老方法 继承 创新 新方法 创新 创新 * 授导与探究 答案 不确定 答案确定 良构问题 中构问题 劣构问题 授导教学 探究学习 * 问题化教学的统一思维 已知世界 （答案空间） 未知世界（问题空间） 授导 探究 问题 问题 * 与你共享 评价方法组谱 评估过程 标准化评估 表现性评估 选答反应 构答反应 作品 行为表现 评估信息生成／获取 多项选择 是非判断 匹配 填空 短答 简答句/段 图表/图解 概念图 网络 流程图 图形/表格 方框图 短文 研究论文 日志/日记 实验报告 故事/短剧 诗歌 档案袋 艺术展览 项目 笔记本 口头汇报 舞蹈/运动 演示 体育比赛 有表情朗读 表演 辩论 音乐独奏 小组讨论 视/听磁带 评估信息录存 试题数据库 电子文件／电子档案袋 评判决策机制 参照标准的自动匹配 基于量规的评估方案 * 多元化评价 多样性的评估工具和方法 表现性评估工具的使用、改进、创建 定量评估工具 定性评估工具 标准化测试