让道德教育展现人格的力量-武汉教育云.pdf

让道德教育展现人格的力量                       （代序）    每当谈及道德教育，总会听到这样的疑问：“现在的学生怎么了？ 他们油盐不进，说一整天，却连一句话都没有听进去！”那责任到底 在哪儿呢？怪学生？还是在老师？  我们有必要探讨一个核心问题：该如何理解“道德教育”？  道德教育不是简单的道德说教，道德教育不是简单的道德评判， 道德教育也不是简单的道德约束。道德教育需要教师把握住学生的内 在道德现实，在此基础上进行价值引领，将外在的道德规范内化为学 生的道德品质，促进学生道德人格的发展。那么，对于我们品德学科 教师来说，需要锤炼一种能力，那就是走进学生心灵世界的能力，就 是与学生进行心理沟通的能力，在心与心的沟通中，让道德教育展现 出人格的力量。  近年来，硚口区广大的品德学科教师立足课堂教学、走进学生生 活，积极探索道德教育的规律，为提高品德学科效益、彰显品德学科 魅力开展了丰富而有价值的教学实践活动，成绩喜人，就不赘述。 为交流分享品德学科教师的实践感悟，我们在全区开展 “遇见最 好的自己，我与品德课程的故事”主题征文比赛活动。教师们积极参 与，共收到征文51 篇，其中一等奖 15 篇，二等奖20 篇，三等奖16 篇。征文主题鲜明，真实反映了教师与品德课程的教学中发生的生动 感人的故事，表达了教师热爱孩子，倾心教学研究的真挚情怀。 一 、征文的标题透出了浓浓的真情 围绕着“遇见最好的自己，我与品德课程的故事”，征文从大处 着眼，从切身的教学实践中提炼出了“寻觅梦想”、“因为深爱，所以 执着”的情怀，深情表达了对品德学科的钟爱，用一颗感恩的心述说 了自己的教学故事，在一节节不同的教学活动中与品德课同行，与孩 子们共成长。从一个个生动的故事中看到了孩子们对品德课老师的热 爱，爱老师们上的每节课，爱听老师为他们讲述的做人做事的小故事， 些许时间不见，孩子们会想念老师，想“亲亲老师”，浓浓的师生情 谊透过字里行间，浸润着读者的心脾。 二、抓住主线展示了最好的自己 《品德与生活》、《品德与社会》课程承担着培养学生良好习惯， 引领学生了解社会的重任，使学生接受道德教育的前沿阵地。当我们 走进“遇见最好的自己”的征文中，不难发现，教师们抓住社会中生 活常识，借助对学生的理解、尊重、爱与真诚，走进学生的内心世界， 把握其心理活动跳动的脉搏，用自身的人格来影响学生的人格，是道 德教育成为以生命感化生命的事业！她们关注课堂的细节，努力塑造 学生积极向上、诚实、友善的品质，让学生像“天使”一样为家人、 为老师、为同学送去问候、关心、帮助、抚慰。教师从心目中瞧不起 的“小学科”中领悟到了自己是在做着帮助学生建构健全人格的事业， 从遭遇到的精神洗礼中遇到了最好的自己，由衷地从内心升腾起了一 份自豪。 三、在课堂上用慧眼识珠，像心理师一样懂得倾听 在征集中的征文中有“小顽皮”、“小哑巴”、“小刺头”······， 不同的性格，不一样的个性，别样的行为举止，都会让任课教师头疼。 但，瞧瞧我们的老师，慧眼识珠，用放大镜找孩子们的优点，放大这 些孩子们的闪光点。让恨爸爸的孩子学会释怀，让“小淘气”的信息 技术派上用场，让用恶作剧吓唬同伴的孩子们“化敌为友”，从征文 的字里行间，让我们看到了在爱与赞美的课堂里，孩子们的心灵得到 深化，心中那颗积极向上的种子开始萌芽。 品德课程是教师与学生心灵的交流互动的过程。特别需要教师认 真、耐心地倾听学生的所见所闻、所思所想。教育的过程是教育者与 受教育者相互倾听与应答的过程，也是教师的道德责任。品德课程中 我们要用自己的双耳，听听孩子们的心声，很多大人眼中的鸡毛蒜皮 的小事，却是孩子们的整个世界，征文中不乏这样的故事，教师倾心 听学生诉说日常生活中让他们生气、不愉快的种种小事。在教师的引 导下孩子们破涕为笑，化干戈为玉帛，让同学之间更加团结友爱，让 孩子回到父母的心中······仔细想想，征文中那些生动的小故事， 呈现的是孩子们“幼稚”的想法，而教师却从中听出了言外之意、弦 外之音，更清楚地了解了学生们的心理状态及心理需求。我们的课堂， 倾听，才能跟上孩子们成长的脚步；倾听，才能走进孩子的内心，与 他们紧密相连。 在这里，我们遇见了最好的自己！ 在这里，道德教育展现出了人格的力量！   遇见最好的自己 我与品德课程的故事