第七单元 浓郁乡情.docVIP

“欣赏与歌唱实践”的教学设计 课题 浓郁乡情 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据： 1、以《基础教育课程改革纲要》为准绳，以《普通高中音乐课程标准》为依据，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指导思想。 2、普通高中的音乐教育本质上仍然是审美教育。因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯串在高中音乐教材的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，进而培养学生的审美能力，陶冶其情操，完善其人格。 3、以学生发展为中心，面向全体高中学生，紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循其生理特点及心理认知规律，贴近其生活经验及实际文化水平，同时为具有音乐特长的学生提供发展个性的空间，以满足不同层面学生的发展需求。 4、重视音乐实际及创造性活动，以利于学生获得直接经验。关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系。 5、正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化之间的关系，以开阔学生的视野，提高学生的文化素养，进而树立多元文化价值观。 教材分析 一、?????? 欣赏曲目： 1、《远方的客人请你留下来》:是根据萨尼民歌改编的混声合唱，作用1953年。歌曲以简练的民间音调素材、丰富的音色和合唱织体写法，生动地表现了萨尼人民在丰收的日子里，欢迎远方客人共度佳节的热情好客的风土人情。基本素材是两个曲调。即： ? 2、《八骏赞》:歌曲为男高音领唱与混声无伴奏合唱，作品主要借鉴了蒙古族传统的民歌演唱方式---赞词，其特点是在同一音高上运用赞颂的语言以及特殊的语感，具有鲜明的内蒙古多声部民族音乐特色。曲中“叮啼哩”衬词的运用，使音乐富有弹性。 二、知识：指挥的基本图式（二） 1、六拍子 2、混合复拍子 三、实践： 《半个月亮爬上来》:歌曲为混声四部无伴奏合唱，整部合唱丰满、宁静，充分展示了人声的和谐，是我国目前无伴奏合唱中的保留曲目之一。 曲调由起、承、转、合四个乐句构成。改编时，作者在第三句运用复调手法，造成声部间此起彼伏，与前后三个乐句形成对比。 四、歌唱的基本要素（六）“歌唱的整体协同运动”: 1、歌唱，总的来说是呼吸、共鸣、发声、吐字等协同运动的动作。 2、唱歌需要学习和练习许多年。要练习呼吸、发声、共鸣、吐字、音准和它们互相配合的分寸，这样你才会知道该用的怎么用。会知道，哪些是该用的哪些是不该用的。知道哪些是放松的，哪些是该积极的。 3、我认为，一个好的歌唱家必须具备三方面的条件：第一是脑----思想、智力；第二是---情感；第三是（自身条件）---嗓子，即歌唱乐器。三者要协调发展，缺一不可。 4、最美的声音其实是将你内心的音乐情感传达给听众的工具。 5、有了表达情绪、情感和思想的愿望，才会有艺术的歌唱。 学情分析 通过一个学期的学习，对歌唱、对所要表演的歌唱曲目，已经有了一定经验的积累，要进一步提升，必须加强探究。无论是第一题的“民族合唱音乐的艺术魅力”、第二题的《远方的客人请你留下来》的“分析歌曲的典型节奏”，“表现什么样的情绪？”还是第三题的比较《八骏赞》“各段音乐的旋律、节奏和情绪的变化”，第四题的《半个月亮爬上来》的“感情及风格”，第五题对推荐歌曲的风格特征的把握等等，都需要我们认真去探究。这样才符合高中生学习的档次，为他们的终极学习音乐---歌唱，打下良好的基础。 ?教学目标 1、通过对《远方的客人请你留下来》等一组具有浓郁西部风情的民族音调歌曲的学习，以此感受民族的乡音乡情。 2、总结前面所学到的声乐理论知识，要进一步懂得，歌唱不是某一器官的孤立的运动，而是整体协同运动的结果。 3、举办一场音乐会，展示本学期声乐学习的成果（包括指挥）。 教学重点和难点 1、能否把握西部民歌风格特征，是本单元能否体现“浓郁乡情”主题的关键。因此教学时要把风格特征作为教学的主要内容去进行设计。尤其是对撒尼族民歌、内蒙古民歌、新疆民歌，教师自己要反复聆听、咏唱，也要介绍给学生去聆听、学唱，这样才能入木三分。 2、声乐理论：歌唱基本要素是最后一讲，教学时要结合前五讲，把它融会贯通起来，也是歌唱理论的归纳小结。 3、最后的一场音乐会，既是一学期成果的展示，也是对学生的考核与评价，所以，要求人人参与，都来做一次演员。 ☆教学流程 1、组织教学，师生问好。 2、讲授新课，写出板书。 3、欣赏两首合唱曲目：《远方的客人请你留下来》、《八骏赞》 4、练习六拍子和混合拍子指挥图。 5、实践演唱：《半个月亮爬上来》 6、探索研究对比《乡音乡情》、《阿瓦人民唱新歌》和《曲蔓地》的不同。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课 播放背景音乐、烘托课堂气氛 看录像、听歌曲 思考回答题 看听说、声画结合导入新课浓郁乡情由然而生 体验