大家欢聚一堂畅所欲言共议工作坊发展.DOCVIP

大家欢聚一堂畅所欲言共议工作坊发展 2011年6月28日本工作坊全体成员欢聚在柳州市第十二中学胡春萍特级教师工作坊，在坊主胡春萍老师的带领下，对工作坊建坊以来的工作进行全面总结。总结本工作坊成功的经验和不足。并把工作坊在区教育厅中期评估中的情况进行反馈，介绍其他优秀工作坊的成功的经验。在会上坊主胡春萍老师还传达广西教育厅领导和广西教科院院长孙杰远的讲话，并对孙院长的讲话进行认真解读，领会。胡老师根据孙院长对工作坊今后建设情况提出的建议进行认真研究，结合我们工作坊的实际情况提出本工作坊今后工作的设想。 从工作坊内容结构体系来看： 1、本工作坊体现本学科的特色和价值，围绕本学科展开各种活动。 2、本工作坊围绕学科课程资源，学科教学资源开发利用展开活动。 3、把本学科具有探究价值的重要内容、重要实验、重要的探究性问题进行系列探究。 4、物理按学科的几个板块，力学、热学、电学、光学、声学，根据分工这几个板块的负责教师认真讨论研究，对应找到本板块探究价值的问题、内容并把它们细化，列出具体内容及研讨课计划时间表。其他学科也参照物理学科的模式，认真研究列出具体内容及研讨课计划时间表。 5、显示物化成果的几种形式： （1）、通过探究活动写出有一定深度的研究报告或总结。 （2）、把在探究教学过程中的各种手段系列化成为学科的教学资源展示出来，例如教学课件等形式。 (3)、通过探究实践写一些有价值的反思性文章。 (4)、让参加探究过程的学生写出自己上这节课、做这个实验探究获得的点滴体会，或者写出实验探究过程中对一些问题的研究和探究过程。 (5)、通过实验探究过程和思索，学生得到学习方面的效果展示出来（如学生学科成绩的变化提高、学习兴趣的提高等） (6)、把本板块本学科研究的问题形成本学科一种特色，让同行者遇到这种问题就可以其参考，具有一定的教学参考价值。 (7)、通过本学科本板块探究学习写出成功的教学案例。 (8)、对于探究过程不一定是实验探究也可以是思维探究或者对问题过程的探究。 (9)、可把探究课堂变成开放课堂让家长参与，注意搜集探究活动后一些师生对话过程、有家长对这节课对话、评议过程。 (10)、每次探究过程应留下文字信息、图片信息、视频信息、音频信息、动画信息等等，要体现内容生成的过程。 会上，坊主胡春萍老师根据工作坊今后的工作进行分工，由4个帮扶者分别下到小组进行专题深入研究、探讨。接着各小组认真讨论制定小组下一步的工作计划。 经过一个下午的学习讨论，大家意犹未尽，散会后又聚到卞根香酒店的包厢里继续对工作坊的发展进行讨论、交流。大家在和谐的讨论氛围中，对今后工作坊的发展充满了信心，坚信工作坊会越办越好，越办越具有特色。