《勾股定理的认识》第1课时.docVIP

【初中数学单元教学设计文本评选】 初中数学课程（单元）教学设计 课题 名称 数学第十八章：勾股定理 授课年级 八年级 设计者 陈国珍 单位（学校） 武威市凉州区柏树乡九年制学校 联系电话总课时 数 8课时 讲授 2 课 时 探究 3 课 时 讨论 2 课 时 习题 1 课 时 教 科 书 书名 初中数学八年级 下册 主 编 林群 出版社 人民教育出版社 版别 2008年 第2版 单 元 教 学 要 素 单 元 教 学 要 素 单 元 教 学 要 素 单 元 教 学 流 程 单 元 教 学 流 程 课程标准： 全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》第三学段（7-9年级） 具体目标 1、图形的认识 （4）直角三角形 体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单的问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形；通过具体的实例，了解定理的含义；了解逆命题、逆定理的概念；知道原命题成立其逆命题不一定成立。 数学分析 勾股定理是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第十八章的内容。勾股定理是几何中几个重要定理之一。它解释了直角三角形三边之间的数量关系。他在数学发展中起着重要作用。在现实生活中的地位也有举足轻重的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解，也是后续学习的基础。因此本节内容在知识体系中起着重要作用。 本章主要内容是勾股定理及其逆定理，教材首先通过章前导图和说明，向学生介绍了人类认识勾股定理的悠久历史。勾股定理蕴含着丰富的数学文 化，能够激发学生的学习热情。在教学中，让学生通过观察、探究地砖中的 面积关系得出勾股定理，然后运用勾股定理解决问题。在此基础上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命题、逆定理的概念。 教学目标： 知识与技能 了解勾股定理及其在生活中的广泛应用，能说出勾股定理，能运用勾股 定理解决简单的实际问题;理解勾股定理证法的多样性，知道定理与命题的 区别。 了解勾股定理的逆定理并掌握其的验证方法，能利用勾股定理的逆定理 判定直角三角形。理解命题与逆命题的概念，把握它们之间的区别与联系。 过程与方法 通过观察、探究，学会利用面积的割补方法验证勾股定理的正确性，让 学生经历“观察--发现--猜想--归纳--验证”的数学过程;体会数 形结合和从特殊到一般地思想方法。通过探索、交流、合作解决问题，学会 将已有的理论知识迁移、转化到实际生活中，培养学生的交流协作能力、实 践能力和创造能力。 通过古埃及人结绳制角(直角)，引发对勾股定理逆命题的猜想，体验命 题的验证过程，感受数形结合的数学思想。 情感、态度与价值观 通过对比介绍古代中西方数学家对勾股定理的证明，使学生了解不同文 化背景下数学的发展变化。了解我国古代数学家的聪明才智和祖国悠久的文 化思想，激发学生热爱祖国，发奋学习的情感。发展学生学数学--用数学 --爱数学的思想，体验数学与生活的紧密联系，树立科学的价值观。 通过教学，使学生感受定理所蕴涵的丰富的数学文化，体会数学在现实 世界中的广泛应用和紧密联系，激发学生的学习热情。 教材分析： 在实际生活中，有不少的问题的解决涉及直角三角形的三边关系——勾股定理。数学源于生活，又服务于生活，是本单元体现的主要思想。本单元的主要内容是勾股定理及其逆定理。勾股定理是初中数学中的一个重要定理，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，他是是数形结合的典范，可以解决许多直角三角形中的计算问题，他是直角三角形特有的性质，是初中数学内容的重点之一。 学习重点；勾股定理及其逆定理 学习难点；勾股定理及其逆定理的应用 本单元教材主要有以下特点； 在呈现方式上，突出实践性和研究性。例如，对勾股定理是通过问题引出加以探索认识的：突出学数学、用数学的意识与过程。勾股定理的应用尽量和实际问题联系起来：对实际问题的选取，要与我们农村学生的生活实际相联系：注意训练系统的科学性，减少操作性练习，增强探索性问题的比重，注意扩大学生的知识面。 学情分析： 学生在此之前学习了三角形的有关知识，了解了直角三角形的概念，掌握了直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件，学生在此基础上学习勾股定理可以加深学生对勾股定理的理解，提高学生对数形结合的应用与理解。另外八年级学生具有好胜、好强、思维活跃的特点，在学习上有较强的求知欲望，他们乐于探索及表现自我，为学生学习勾股定理奠定了良好的心理基础。 教法分析： 注意数形结合。数形结合是重要的数学思想方法，本单元内容又恰是教学数形结合思想方法教学的较为理想的材料。因此，应强调通过图形找出直角三角形三边之间的关系，从而解决有关问题。 注意培养学生的自主探索精神，提高合作交流和解决实际问题的能力。 学法分析： 在学习本单元的过程中