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六种能力提升校长素质 六种能力提升校长素质 北京十一中学原校长李金初说过一句话：“平生无大志，只想做一个好校长”。当一名教师难，当一个校长更难，当一名好校长难上加难。校长虽然“官”位不高，权力不大，但责任是沉甸甸的。因此，要想当好校长，必须努力提升六种能力。 一、领导力 领导力是校长的核心能力。苏霍姆林斯基说过：校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。我们常说，一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，但不可以没有思想。“思想决定思路，思路决定出路”。这话非常有道理。唯有科学的、个性化的、定位准确的办学思路才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。校长的办学思路从哪里来？来自对事业的执着追求，来自对学校系统发展的思考，来自和谐的团队精神。学校管理的第一要务就是认真学习国家方针政策，根据学校的人员配备和学校的优劣势，广泛听取各方面的意见，找准着力点，科学制定学校的发展思路。办学思想既要有前瞻性、鼓励性，更要切实、具体、可行。二是完善机制。阿基米德曾经说过一句话：只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。这是物理学上说明了机制的巨大力量。学校管理是对人的管理，机制建设尤为重要。事实上，制度就是机制形成的基础和表现形式。校长要管好学校，必须建设一套切实可行、行之有效的管理制度，实行制度管人。不然，人管人会累死人。学校的制度不能一味照搬，适合自己的才是最好的。做一任校长，不管这个校长多么优秀，多么善于管理，总是要退任的，而退任这后最大的财富是什么？就是给学校留下一整套包括着校长本人智慧和经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展。三是知人善任。敢不敢用人是校长领导力的重要表现。校长一个人的力量往往是有限的，要学会借力。校长既要用好“千里马”，也要用好“万里马”、“十里马”。校长用人要敢用过已之人，让能人尽显其能；敢用敌已之人，变对手为朋友；敢用平庸之辈，变腐朽为神奇。校长的用人之道，就是让每个教师都觉得自己很重要。 二、执行力 执行力是领导能力的重要特征和具体表现，其实质是重在落实、贵在落实。很多事情成在落实，败在落空。“发展是硬道理，落实是真本领”。如何提升校长执行力，抓好各项工作，使学校运转顺畅，重点在于强化三种意识：一是大局意识。不谋万世者，不足以谋一时，不谋全局者，不能谋一城。校长要全面贯彻教育方针，坚持以人为本，树立正确教育观、人才观、质量观，正确处理改革、发展和稳定的关系。严格意义上说，校长不是什么“官”，而是政府委托办学的“拓荒者”、“守夜人”。全国不少地方取消了校长的行政级别，实行校长职级制，所有校长都“弃官从教”。校长要把主要精力用在议大事、抓大事、干大事上，搞好配合和协调，做好自己该做的事。二是责任重大。从宏观上说，校长要对学生的前途和命运负责，要对教师的专业发展负责，要对学校的可持续发展负责。从微观上说，校长的责任涉及到方方面面：教学质量、校园建设、教职工福利、计划生育、学校安全等等。一项工作一份责任。在当前的形势下，校长要突出抓学校的安全工作。原国务院副总理李岚清同志说过，“安全不保，何谈教育！”校长是学校安全工作的第一责任人，时刻要把安全工作放在心上，切实抓好传染病的防治、饮食卫生、用水用电、防火防盗、道路交通、校舍、日常生活等方面的安全。学校要建立安全工作的长效机制，加强对学生的安全教育，加强对班主任、教师安全工作的检查和考核，发现问题及时整改。三是服务意识。校长既是一校之长，也是服务员，为师生服务，为学生家长服务，为学校的发展服务。这首先要求校长必须勤政，勤能补拙。如果一个校长作风拖沓，就会误事。校长处理问题要果断、及时，要做到这一点，就要全方位地了解情况，不能道听途说，要掌握第一手材料。说到底，提高校长执行力概括起来就是一句话：落实、落实、再落实。 三、学习力 对校长来说，终身学习不仅仅是一种观念，一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。有一句话说得好，“停止学习，就意味着拒绝成长”。无论什么人，不坚持学习，不善于学习，就是落伍，就要被淘汰。选择学习，就是选择了未来；选择学习，就选择了成功；选择学习，就选择了进步。学校是学习的地方，校长是天生的职业读书人、职业学习者，是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。打铁先得自身硬。校长应该是通才，对什么事不能略知一二，而是知无不尽。翔宇教育集团的总校长卢志文，他大学时代也和其他人一样只学了一门专业，但他“教孩子三年，要为孩子想三十年”，“面向未来，领先时代”。为此勤于学习，善于学习，博览群书，触类旁通，厚积薄发，成为一个多才多艺、文理兼通的名校长。一个好学的人不定能当校长，但一个校长必须是好学的人。校长（教师）是学生成长的标杆，校长、教师不读书、不思考，教育人就容易出偏差。所以，一名好校长一定要把读书学