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健康教育传播与技巧;传 播 是一种社会性传递信息的行为，是 个人之间和集体之间，以及集体与个人之间 传递新闻、事实、意见的信息过程。 特 性 1、普遍性。 2、社会性。 3、工具性。 4、互动性。 5、共享性。;传播的分类 1、人际传播 2、大众传播 3、自我传播 4、组织传播;传播结构分析 传播结构分析指的是把传播过程分解为若干组成部分，即传播要素。用不同的分解方法和组织方法来分析各种传播过程，便构成了不同的传播模式。 1948年，美国社会、政治学家拉斯韦尔提出五因素模式（其它还有：讯息、符号、干扰、把关人、反馈） 谁说 说什么 通过什么 对谁 取得了什么 渠道 结果 控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 效果研究 控制研究：对传播者、传播组织、信源、把关人、等问题进行探讨。 媒介研究：探讨媒介的特点和作用。 受众、效果研究：探讨为什么传播对象易于接受某些信息，他们是如何选择信息，受传者接受信息后怎样改变态度。 ; 健康传播学 一、健康传播学的概念 健康传播学是研究健康信息传播过程中各个传播要素 （包括传播者、传播媒介、受传者）之间的关系，研究传播技巧、传播效果以及影响传播效果的各种因素等相互之间关系的一门科学。 健康信息：是人们维护和促进健康不可缺少的资源。 健康讯息：传播者把健康信息经过编码制成符号可经传播 渠道传出去的消息报道。 健康传播性质和作用：帮助人们获得在健康问题上作出决定所需要的事实、意见或态度，以利于解决健康问题和改善生存质量。 ;二、健康传播学的内涵 1、传播是人类的社会本能，是人们的一种社会行为。 2???健康传播意味着将抗信息的传递与扩散。 3、健康传播活动的两个层次。 4、正式与非正式之分。 5、自然属性和社会属性。 三、健康传播过程 传播者 媒介 受传者 ; 1、传播者: 目标 编码讯息 传递 2、媒 介：包括各种传播媒介和非语言传播（体态、手势等）以及环境和影响。 3、受传者 接受讯息 解释和理解 作出反应 ;四、怎样提供有效的健康传播服务 1、研究受传者的心理状况 受传者相信谁、尊敬谁、听谁的话 受传者容易接受哪些媒介传播的健康信息 环境影响受传者的价值观 2、应为受传者设身处地着想——从自我中心中解脱 3、认真检查传播的效果和步骤——失败原因分析 4、要适合目标人群的文化背景 5、克服认知不协调 6、监测与反馈——客观真实;五、健康讯息传播的12个步骤 1、说明提倡的是什么健康行为 2、确定目标人群 3、询问新的卫生行为是否需要有新的技能 4、了解受传者的知识、信念和行为 5、询问所传播的卫生行为曾否介绍 6、了解受传者现有的健康信息来源 7、选择传播渠道和媒介（人际、大众、小媒介） 8、设计合乎要求的卫生信息 易于理解 文化、社会背景 简短 技术正确;9、检验并提高健康传播材料的质量 10、与其它卫生工作同步进行 11、估计新行为是否在实行 12、分阶段重复和调整信息;六、传播者 1、传