20.1.1平均数 （第一课时）加权平均数.pptVIP

给我最大快乐的， 不是已懂得知识， 而是不断的学习； 不是已有的东西， 而是不断的获取； 不是已达到的高度， 而是继续不断的攀登。 ——高斯 第二十章 数据的分析 20.1.1 平均数 第1课时 20.1 数据的集中趋势 活动一：练习回顾，习旧孕新 日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”. 一般地，对于n个数x1, x2, …, xn， 叫做这n个数的算术平均数，简称平均数. 你能说出一些关于平均数的实例吗？ 我们把 活动二：创设情境，引入新知 问题1 有两个小组，第一组有2人，数学平均分是90分 ，第二组有30人，数学平均分是70分，请解决下列问题： （1）不计算，猜一猜：如果把这两个小组合一起，每个人的数学平均分是接近70分，还是接近90分? （2）判断下面这位同学的做法是否正确： 平均数80是90和70两个数的平均数，而两个小组合在一起应该是32个数据的平均数。 错误 正确做法： 实际上，一组数据中的各个数据的“重要程度”未必相同，反映一个数据重要程度的数，我们称其为“权”。 90、90、 70、70、……、70 2个90 30个70 活动二：创设情境，引入新知zx``xk 活动三：解释运用，形成概念 问题2 一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如下表： 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 （1）如果这家公司想招一名综合能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩，从他们的成绩看，谁将被录取？ （2）如果公司认为，想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按2:1:3:4的比确定，计算两名应试者的平均成绩，看看谁将被录取？ 活动三：解释运用，形成概念 一般地，若n个数x1, x2, …, xn的权分别是w1,w2,…,wn ，则 叫做这n个数的加权平均数。 活动三：解释运用，形成概念 （1）如果这家公司认为面试和笔试成绩同样重要，从他们的成绩看，谁将被录取？ 问题3 一家公司打算招聘一名公关人员，对甲、乙两名候选人进行了面试和笔试，他们的成绩如下表所示： （2）如果公司认为，作为公关人员面试的成绩应该比笔试的成绩更重要，面试和笔试的成绩按照6:4的比确定，计算两人各自的平均成绩，看看谁将被录取？ 候选人 测试成绩（百分制） 面试 笔试 甲 86 90 乙 92 83 活动四：指导应用，强化新知 z```x``xk 一次演讲比赛中，评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效果三个方面为选手打分.各项成绩均按百分制，然后再按演讲内容占50％、演讲能力占40％、演讲效果占10％的比例，计算选手的综合成绩（百分制）.进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示： 选手 演讲内容(50％) 演讲能力（40%） 演讲效果(10％) A 85 95 95 B 95 85 95 请确定两人的名次. 活动四：指导应用，强化新知 选手 演讲内容(50％) 演讲能力（40%） 演讲效果(10％) A 85 95 95 B 95 85 95 思考：此问题中，两名选手的单项成绩都是两个95分与一个85分，为什么他们的最后得分不同呢？ 谈谈你对权的作用的体会. 活动四：指导应用，强化新知 反思： (1)算数平均数与加权平均数的区别和联系. (2)你能举出生活中应用加权平均数的例子吗？ 从加权的角度看，算术平均数的权相同，为1:1:…:1. 活动五：反思提炼，自我完善 一个“权”的意义:各个数据的“重要程度”. 加权平均数中的“权”的三种表现形式: (1)频数 (2)百分比 (3)比例 两种平均数的求法： 算术平均数 加权平均数 作业布置： 教材第121至122页习题20.1第1、5题. 课件制作人：王丽霞 工作单位：甘肃省宕昌县实验中学 联系电话邮政编码：748500