泰国博仁大学汉语交际课研究.pdf

The 1st China-ASEAN International Conference 2019: Insight to Chinese and ASEAN’s Experience and Adaptation http://www.dpu.ac.th/caiconf/venue.html 泰国博仁大学汉语交际课研究 黄文良 泰国博仁大学，经贸中文系 arisa.haw@dpu.ac.th 摘要 汉语的能力可以具体划分为四种，即听、说、读、写。汉语学习者要想获得较高的 语言技能，必须对这四种能力进行专项训练。这四项能力中的听与说的能力直接与日常 交际相关，在教学过程中着重对学习者的听说技能进行培养，应该是整个教学过程中的 重要内容。笔者的研究对象是非汉语专业的学生，从实际情况来分析，此研究对象还分 为零基础的和有基础的。研究主要分支为学习情况教材使用以及课堂调查研究，以获得 更全面的研究结果为研究价值。因为本研究只针对笔者任教的泰国博仁大学交际中文 课，明显存在研究范围不够广，代表性不够强等问题。但笔者希望可以通过本研究使泰 国的交际中文技能的训练得到重视，可以使泰国博仁大学的中文系教学计划更加完善， 也希望可以为对泰汉语听说课有效地提高汉语学习者的交际中文技能，促进对外汉语教 学事业的发展。 关键词：博仁大学；交际中文课；课程设置；教学方法；教材选用；课堂研究； 1. 交际中文课的来历及教学现状 泰国博仁大学的汉语专业至今为止已有 14 年的历史。随着年代的演变语言选修课 也有了变化。目前中文除了开设为主修课和副修课，中文还将《交际中文》课程开设为 选修语言课程给全校的大学一年级的学生。目前提供全校学生的语言选修课程有泰语基 础课程和交际中文课程。 1.1 课程设置 《ZH100 交际中文》，科目英文名为 Chinese for communication ，3 学分，学习者没 有汉语基础要求。可是第一次课或者第一周，学习者必须把握好汉语拼音。因为每个班 都有部分学生学过汉语，为了让有学生融合和有机会交流及和老师互动，教师将关于拼 音的几道题放在课程最前面，例如；什么是拼音、为什么要学拼音、学拼音从哪儿开始 等。结束此活动后教师先开始教声母，再教韵母最后才教声调，教声调时主要介绍和对 比泰语和汉语的声调的区别。总结来说，从笔者的课堂考察得知，零基础的学生在第一 次认识到汉语声母时，他们非常惊讶，因为泰语的辅音或声母全部都带 o 音，可是汉语 带的却多种多样。接下来是韵母，半部分的学生感觉跟泰语一样难，因为汉语韵母除了 读音多还有那几个所省写韵母和规则，如 iou,uei,uen 等。可是还有另外半部分的感觉汉 语韵母比泰语韵母好学，因为泰语韵母复杂，除了要记读音以外，还要记文字，又要随 478 The 1st China-ASEAN International Conference 2019: Insight to Chinese and ASEAN’s Experience and Adaptation http://www.dpu.ac.th/caiconf/venue.html 着声母或者辅音变调，像低辅音的声调规则，如果标第二声调要读成第三声调，如果读 第三声调要读成第四声调等。可是学习声调方面大部分的学习者没有任何怀疑，教师讲 完了，他们懂得怎么将韵母和声调来一起拼了，学习难点在于发音时语音出错，特别是 变调。 1.2 教学时间 《ZH 100 交际中文》每周 3 个学时，每学期共 15 周， 45 个学时，3 个月左右的时 间为一个学期，第 15 周结束后过一个星期开始进行考试。《ZH 100 交际中文》设置在上， 下和小学期。考试内容分为笔试考试和口语考试。 2. 教材分析 对于课堂教学参与的主体教师和学生来说，教材都扮演着十分重要的角色。好的 教材可以引发学习者跨越教材本身的学习，走入社会，与所学语言的国家建立更深层的 联系；相反，不当