平行线中的拐点问题.docVIP

《平行线中的“拐点“问题》教案? 璧山正则中学李俊英???教学目标： 1、正确解决常见的拐点问题??? 2、培养学生一题多解能力。 3、经历动手操作、猜想、论证等环节，培养学生学习的动手能力和表达能力，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 猜想的方法，辅助线的添加，学生思维能力培养。 教学难点： 猜想的方法，辅助线的添加。 教学方法： 注重引导自学，注重启发思维，鼓励参与、鼓励质疑、合作学习。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 教学过程： 已知：如图，已知AB∥CD。 探究：∠B、∠D、∠E的数量关系，并说明理由。 活动一： 用量角器量一量∠B、∠D、∠E的度数。观察并猜想∠B、∠D、∠E的数量关系是什么？ 结论：∠E=∠B+∠D 提问：如何证明？ 活动二： 分析探讨如何添加辅助线。 提问:1、同位角、内错角、同旁内角是两条直线被第三条直线所截得到的，这个图有同位角、内错角、同旁内角吗？ 2、怎样构造呢？ （1）构造截线 方法一：（延长BE或者DE） 方法二：（连接BD） （2）构造被截线 小结： 拐点问题常常需要过拐点（图中点E）添加平行线，几何题也常会出现一题多解，一题多变（如今天的作业就是它的变式）等。同学们要多动手、多动脑，积极思考，不断积累、总结、归纳。数学会让你更加聪明，同学们，加油吧！