高中有机化学学习中存在的障碍与对策研究.doc

PAGE PAGE 1 高中有机化学学习中存在的障碍与对策研究 嘉兴市南湖高级中学 谢苏美 摘要：新知识的学习和掌握必定需要一个转变的过程，高中有机化学的学习内容多，涵盖学习量大，考试考查分值高，然而相应的课时却相对较少。如何在有限的时间内使学生切实掌握有机化学的知识体系，值得我们探讨与深思。 关键词：高中；有机化学；对策研究 有机化学作为高中化学学科中相对独立而又非常重要的学习内容，对于高中生知识体系的建立、日后化学知识的运用与发展均具有十分重要的意义。然而，由于没有基础知识积累，许多高中生在有机化学的学习中容易出现畏难情绪，难以有效学习。因此，针对高中有机化学学习中存在的障碍进行专门分析研究，有针对性的找出对策予以解决是高中化学教师需要提高重视、加强处理的重中之重。 一、高中有机化学学科的特点 新课改下的高中有机化学学科主要包括《化学2》（必修）中的有机化学部分和《有机化学基础》（选修）。前者是在化学学科整体体系下较为系统的阐述了有机化学的基础知识，选取有代表性的有机物进行教学，如糖类、油脂、蛋白质、烃、烃的衍生物以及高分子合成材料等,而后者则是在必修有机化学知识的基础上引导学生比较系统、深入地开展学习。 在教学中不难发现，高中有机化学学科存在着课时紧、任务重、知识新、难度大的特点，导致许多高中生难以适应有机化学知识的吸收与掌握，容易产生抵触心理和畏难情绪，需要高中化学教师予以重视。 二、高中有机化学学习中存在的障碍 就我国高中有机化学教学的现状看来，长期以来一直存在着许多限制教学水平提高的影响因素。首先，很多学校的经费缺乏，导致实验资源配置、教学资源配置和师资力量配备等方面的均难以达到新课改对于有机化学教学的要求；其次，高中有机化学教学时内部逻辑联系不足，难以起到培养学生知识体系的目的；最后，高中有机化学教学受传统教学模式的影响，创新程度不足。 1、高中有机化学教学内容缺乏更新，难以吸引学生兴趣。 当前的高中有机化学教学有机化学实验由于存在着课时紧张、资金经费等问题，因此在课程内容上普遍缺乏学生动手实验，而是大多选择教师实验演示或是视频演示，甚至不开展实验。然而，学生自主动手实验对于学生有机化学基础知识的掌握具有十分重要的作用，也确实能够提升学生有机化学实验的基本操作能力。但是，目前大多学校均未投入大量资金在该方面的发展建设上，从而十分不利于有机化学实验教学的更新发展，难以有效提升学生能力。 2、高中有机化学教学结构缺乏有机联系，难以形成知识体系。 由于高中有机化学知识的特殊性，导致现有的课程安排之间以及有机化学知识与无机化学知识的讲授中缺乏紧密的综合性和系统性。即使是现有的高中有机化学教学中存在着若干综合性的内容，这些综合性内容也难以有效的体现出当前有机化学学科各个分支之间，有机化学知识体系与无机化学知识体系之间的有机联系。 特别是如前文提到的，现行的高中有机化学教学课程的体系结构受到传统教学模式的影响，通常按照通行教材的体系结构设置，各个分支之间乃至各个分支内部均难以形成体系化的教学体系。 3、高中有机化学教学手段落后，难以提升学生认知水平。 当前，高中有机化学的教学手段落后也是对高中有机化学教学发展起到限制作用的关键因素。实验表示、实验器材等硬件设施在大多高中有机化学教学课堂上的缺失，导致许多重要的具有较强危害性的实验、原理性实验或过程性实验均难以开展。高中有机化学教师只能通过抽象的有机化学理论和概念的分析讲解来对这部分知识进行剖析，学生缺乏必要的直观认识，对知识本身认知的难度就进一步加大。 4、高中有机化学教学形式单一，难以提升学生主动性。 高中有机化学教学往往依据陈旧的实验教材进行，教学方法收到传统灌输式的教学模式的影响，存在公式化、教条化的问题，通常由教师完全单方面讲授,不断加深知识的难度和深度，学生缺乏自主分析、自主研究的机会，只能够在课时要求下完成习题作业，完全是课程的被动承受者。加之当前有机化学教学内容的复杂性以及割裂性，更加不利于学生的主动学习与吸收。 与此同时，当前高中有机化学教学还存在着教学课时时间不足，难以有效涵盖有机化学知识体系，更难以安排开放性实验，教学内容单一等普遍问题。 三、改进高中有机化学学习的对策和建议 １、改变教学模式，增加实验模块 化学作为一门实验学科，其教学和学习都与实验是分不开的。有机化学更是如此。在教学过程中，教师应结合学科特点，增加实验课程，尽可能多的提供给学生自主操作的机会，使其在实验过程中了解化学原理、掌握化学变化，直观的感受、记忆、了解相关的知识，方能够灵活的解答与应用。 如通过让学生实际动手操作甲烷和氯气的取代反应，将甲烷和氯气的混合物放置在室温下，可长期保存不产生任何反应；但将混合气体放在光亮环境下就会发生氯气颜色变浅、石蕊试纸变红，有油滴产