教材分析与教学设计10.pptVIP

——教材分析与教学设计;一、对本章的整体认识;能量转化;本章特点：;重点：;课时安排;;;;;第1节 能量的相互转化;教学任务分析 本节课是在第2册第2章能的多种形式的基础上，从自然现象、生产生活中的现象引出能量的相互转化，让学生认识到能量转化是一个普遍现象，使学生树立起自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化的观点。;第2节 能量相互转化的量度;教学任务分析 “功”概念的引入是从能量转化的角度入手。通过运动员举杠铃、马拉车等实例中能量转化过程的分析，指出为量度能量转化的多少需要引入功。然后通过对实例的观察、分析、对比，归纳出做功的两个必要的因素。功的计算只涉及力的方向与物体移动方向相同的情况，不涉及力和运动方向成角度的问题．但应让学生知道力跟运动方向垂直时力不做功．;功率概念的建立应在实例的分析、讨论、归纳的中完成，让学生的充分参与到教学过程中，使学生分清做功“多少”与做功“快慢”的区别．找出影响做功快慢的因素，培养学生归纳和概括能力，实现从形象的科学现象向抽象的科学概念过渡．建立功率概念之后，应让学生理解功率的概念，知道公式和单位的意义；并让学生自己小结功率概念建立的步骤，从而学会建立功率概念的科学方法．;在教学中也可用与速度类比的方法帮助学生理解功率的意义。提高对功率的计算公式的认识，并可适当拓展：经济增长率、学习效率……;第3节 认识简单机械;教学任务分析 教师的教学过程是一个再创造过程。课程标准规定“认识简单机械的作用，用简单机械原理解释人体的运动”。没有具体指明应该认识的是哪种简单机械，因此，在具体教学中我们可以把重点放在“杠杆”的教学上，应重视将学到的知识应用到实际生活中去，关于滑轮、斜面的探究可以根据学生的具体情况灵活处理。;第4节 动能和势能;教学任务分析 学生对动能和势能已有初步的认识，本节课是对这两个概念的进一步认识．教材先引出动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，培养学生的观察分析能力。然后引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素．;教材安排了把用细线悬挂起来的摆锤拉到一定高度放开和麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，来说明动能和弹性势能的相互转化．在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一节学习，在这里以思考的形式出现．教材以讨论的形式分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强科学知识与现代科技的联系，使学生了解所学的科学知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习科学的兴趣．;第5节 物体的内能;教学任务分析 本节在学习 “机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。;第6节 电能的利用;教学任务分析 本节教材包括电功率和电功两块内容。可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法。本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的进一步认识。从电流做功也有快慢，引入电功率的概念，介绍了不同用电器的两个重要指标：额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。再通过探究和实验的过程，导出电功率和电功的计算公式。 ;教学任务分析 　 用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，应注意适当引导.;第7节 电热器;教学任务分析 本节从常用电热器入手，然后从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现科学研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难.对焦耳定律内容的讲解应注意学生对电流平方成正比不易理解，可以通过一些简单的数据帮助他们理解.;第8节 核能;教学任务分析 　　由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻、图片、视频等来帮助学生理解这些知识。 ;第9节 能量的转化与守恒;教学任务分析 本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒