用坐标表示平移_数学_初中_孙长智.docVIP

7.2.2“用坐标表示平移”教材分析 本节内容选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》下册第七章平面直角坐标系7.2.2用坐标表示平移. 下面我将从四个方面对教材内容进行分析. 一、授课内容的数学本质与教学目标定位 本节内容的实质是用数字描述图形位置的变化，使学习者在探索物体与图形平移变换的过程中初步建立空间观念，发展数形结合的能力和几何直觉，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，有效地解决问题，尝试评价不同解题方法之间的差异，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，体会数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用. 教学目标：掌握平面直角坐标系中图形的平移与坐标变化之间的关系，初步感受数与形之间密切的联系，通过探究积累数学活动经验，从而增强学生学习数学的兴趣. 根据新课标对本课的要求，确立本节课的重点为掌握坐标变化与图形平移之间的关系. 由于授课班级学习基础较好，学生具有初步的借助数学语言来表达和交流的能力，也认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，但作为七年级的学生，认知水平有限，综合运用所学内容分析和解决实际问题的能力较弱，故本节课的教学难点为利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题. 二、学习本课的基础以及对今后的用处 本节课主要是探究图形的平移与图形上点的坐标的变化规律，是在第五章第四节学习的平移的基础上，用坐标刻画了平移变换，从数的角度进一步认识平移变换，体现了平面直角坐标系在数学中的作用. 另外本课的学习也为今后学习其它几种图形变换如轴对称变换、旋转变换、相似变换等奠定了基础，在后面学习函数图象的平移变换中也有广泛的应用，同时为今后现实生活中进行图案设计（如服装设计、商标设计等）打下良好的基础. 三、教学诊断分析 本课容易了解的地方： 1、点沿着与x轴或与y轴平行的方向平移时，点的坐标变化易于理解. 2、容易理解用点的坐标变化表示直角坐标系中图形的运动变化. 容易误解的地方： 1、图形运动的方向和坐标变化之间的规律. 2、由于在学习图形的平移时，如作线段的平移时可以找出线段的两个端点进行指定的平移，再连接两个端点，可能少数学生会误解为只有两个端点的坐标会随着平移而进行相应的变化. 3、图形在平面直角坐标系中只能进行左右或上下平移，不可以进行其它方向的平移. 四、本节课的教法特点及效果预测 1、由于本课的教学内容是在学生学习了图形的平移以及直角坐标系的基础上进行的，故首先以机械手取工件为学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力，再通过作图，欣赏学生作品，发现图中有不完美的地方，引发学生思考如何使所画图案中的平移变换更准确，以此促进学生对图形平移的认识，让学生感受到把平面直角坐标系引入图形变换的重要性和必要性. 2、七年级的学生好奇、好学、好动，所以以电脑动画为载体，展开所要研究的问题，进一步激发学生的求知欲，课件中的动画过程使数与形的关系可视化，有利于学生对问题的感知和找到解决问题的路径. 3、在探索点的坐标变化与平移间的关系时，让学生经历了一个由特殊到一般的归纳过程，让他们在参与中体验，在活动中发展并总结发现的规律，并以我当设计师、象棋（马）平移等形式了解学生的学习效果，给学生以体验成功的空间，激发他们学习的热情和积极性. 4、在探究图形上点的坐标变化与图形平移间的关系时，由于学生已经经历了分析点的坐标变化与平移间的关系，故此环节中安排学生独立进行探究活动,教师不再是讲台上的主角,而是作为知识海洋中的导游,引领学生亲自感受数学世界的神奇魅力. 5、在习题的设置上面向全体学生，目的是让学生进一步复习巩固所学知识，加深理解，同时也为了检验本节课的教学效果，检验教学目标的达成情况；1至3题考查的是点的平移引起的坐标的变化，4至6题为坐标变化对图形影响的题目，通过问题的解决再现了数学知识的应用过程. 6、在小结的设计上也给学生提供了一个数学活动的机会，体现了学生是学习主人的理念. 学生所发表的见解不一定是本节课的重点，只要是学生的所思所获，教师就应给与认可和鼓励. 同时鼓励学生给自己打分，分析自己掌握知识的情况，培养自我评价学习效果的意识. 7、在作业的设置上跳出了以大量练习促其巩固所学的做法，而是出示了一道“迎接挑战”问题，具有一定的挑战性，学生在思考中会多方尝试，穷其所学，探索交流，为学生提供了一个实践与创新的机会，当然也会收获到成功的喜悦.