人教版 八年级 数学 平行四边形 第一课时.docVIP

PAGE 1 18.1.1平行四边形的性质（一） 山阴四中 刘海平 教学目标： 1、知识与技能： 在学生对平行四边形认识的原有基础上，进一步探究平行四边形的性质：平行四边形是中心对称图形，平行四边形的对边平行且相等，邻角互补，对角相等。 2、过程与方法： 引导学生通过实践操作、探究发现平行四边形的性质，学会在实践中思考、观察、发现，培养学生的动手实践能力。 3、情感、态度与价值观： 通过动手实践、合作交流的学习方式，培养学生善于发现、积极思考、合作学习的精神。 教学重点：平行四边形的性质 教学难点：平行四边形性质的得出，规范数学语言的表达 教学方法： 探究、启发式 教学过程 创设情景 引入新课 师：一位伟人说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请大家欣赏图片！请欣赏图片，这两个图形是什么对称图形呢？ 师：无论多么美的一张图形都是由一些最基本的图形构成的。请同学们细心观察下面两幅图中含有哪些最基本的图形呢？ 生：正方形、长方形、三角形、平行四边形。 师：很好。这节课我们就以平行四边形为例，一起探讨学习。 二、探索新知 师：同学们小学学习过平行四边形，请回忆什么叫做平行四边形？ 1、平行四边形的概念 AB A B D C 记作：ABCD 读作：平行四边形ABCD 师：如何用符号语言来描述平行四边形的定义？ 符号语言：∵AB∥CD，BC∥AD ∴四边形ABCD是平行四边形 （2）你能从图16.1.1所示的图形中找出平行四边形吗? 图16.1.1 2、平行四边形的画法 师：请同学们再回忆，我们是怎样来画平行四边形？请每个同学在草稿纸上画一个平行四边形。 师：现在我们来给平行四边形取名字？ 师：刚刚同学们是用两把尺子画平行四边形的，如果只用一把尺子，借助网格，能否画平行四边形吗？怎样画？ 请同学们动手操作。同学们的画法跟老师的是否一样呢？（ppt演示画平行四边形的步骤） 如图16.1.2，按照下面的步骤，在方格纸上画一个平行四边形。 步骤1： 画两条平行线。 步骤2： 在两条线上分别取点A和点B，连结AB。 步骤3： 沿着水平方向平移AB到DC，就得到ABCD。 图16.1.2 师：为什么说这么画出来的四边形就是平行四边形呢？ 生：因为对边分别平行。 3、探索平行四边形的性质 师：前面我们回忆了平行四边形的定义和画法，平行四边形具有那些性质呢？这节课我们主要一起来探讨平行四边形的性质。 师：我们知道平行四边形是生活中常见的一种图形，而且它具有十分和谐的对称美。那它是怎样的对称图形呢？ 师：平行四边形是中心对称图形吗？那它不是轴对称图形吗？ 请拿起准备好的平行四边形，折折看，关键是看能否找到对称轴？不是。 为什么说它是中心对称图形？绕着某个中心点旋转180°能与自身完全重合。这个中心点应该在哪里？对角线的交点。我们不妨通过实验来验证。 （1）学生实验操作 新课标第一网 人员：相邻的两个同学为一个小组 材料：两个全等的平行四边形和一个图钉。 步骤：①两个全等的平行四边形，都记为ABCD ②连接对角线，交点为O，叠放在一起 ④用图钉穿过点O，下面的图形不动，将上面的平行四边形绕点O旋转180° 时间：2分钟 学生动手操作，一组学生黑板演示，老师ppt动画演示。 （3）归纳结论 师：我们发现，旋转180o后两个平行四边形完全重合，即平行四边形是中心对称图形，对角线的交点O就是它的对称中心。 边AB与边CD重合，边BC与边AD重合； 旋转后∠A与∠C重合，∠B与∠D重合。 即， AD=BC， AB=DC， ∠A=∠C，∠B=∠D 师：你能从中得到平行四边形的边角关系吗？ 平行四边形的性质：中心对称图形； 关于边：对边平行且相等； 关于角：对角相等 邻角互补 师：平行四边形的性质是这节课的重点内容，它为我们得到线段相等、角相等提供了新的方法和依据，请同学们跟着老师一起根据所学知识进行实际应用。 三、新知应用 1、如图所示，已知在ABCD中，AB=3cm，BC=5cm，则 （1）CD= ，AD = ； （2）ABCD的周长= . . D D C A 5cm 3cm B 2、如图所示,已知在ABCD中,∠A= 50°,则∠B=____， ∠C=____，∠D=___. 3、在ABCD中,若∠A:∠B=4:5,则∠C= ,∠D= . 分析：遇到比例问题，同学们小学时一般用分数的方法来解决，那我们初中后还只能用这种方法吗？