学前教育史-16-18讲.pptVIP

学前教育史第十六讲;专题五：外国现代学前教育;3 儿童心理学研究成果及应用;3.1 德克乐利;3.1.2 儿童心理学观;3.1.3 主要教育观;3.1.3 德克乐利制;步骤一：观察;步骤二：联想;步骤三：发表;德克乐利制的优点;3.2 格赛尔;3.2.2 成熟势力理论;3.2.2 成熟势力理论;3.2.3 论婴幼儿的养育;3.2.4 评价;3.3 弗洛伊德;3.3.2 精神分析学说的主要观点;3.3.2 精神分析学说的主要观点;3.3.3 精神分析对学前教育的影响;3.3.4 评价;3.4 华生;3.4.2 行为主义;3.4.3 华生心理学的基本观点;3.4.4 幼儿心理发展和教育观点;3.4.5 评价;课间休息;学前教育史第十七讲;3.5 斯金纳;3.5.2 新行为主义的主要观点;3.5.3 斯金纳学前儿童教育的建议;3.6 马斯洛;3.6.2 人本主义心理学观点;3.6.2 人本主义心理学观点;（4）自我实现者的特征;3.6.3 学前教育观点;3.6.4 评价;4 皮亚杰的认知理论和学前思想;4.2 儿童心理学的主要观点;4.2.2 认知???基础及结合点—动作;4.2.3 制约儿童心理发展的因素;4.2.4 儿童思维发展阶段理论;4.3 论儿童教育;4.3.2 儿童教育的基本原则和方法;4.4 论儿童道德发展与道德教育;4.5 学术影响及历史地位;课间休息;学前教育史第