锐角三角函数－－正弦.docVIP

课题： 三角函数（1）――正弦 贵州省黄平县湖里中学数学组 唐侃 教学目标： 1、引导学生认识三角函数（正弦）的意义。 2、通过由特殊到一般的方法引导学生概括与归纳正弦函数的定义。 3、应用正弦函数的定义求锐角的正弦值，从而达到常用结合的目的。 教学重点： 1、引导学生概括与归纳正弦函数的定义。 2、应用正弦函数的定义求锐角的正弦值。 教学难点： 正确构建直角三角形模型，从而理清命题的条件与结论之间的联系，为进一步实现数学化运算提供理论基础。 情感、态度、价值观： 通过本节课的学习，让学生建立解决问题的数学模型（由特殊到一般），并通过学生自己归纳与总结，提高学生自学学习的效率，为以后学生自己适应社会环境提供具有可操作性的学习经验。 教学过程： 复习引入 设计意图：通过两个练习，唤起学生对公式变换进行回顾，为本节课的计算作好铺垫。1、 设计意图：通过两个练习，唤起学生对公式变换进行回顾，为本节课的计算作好铺垫。 设计意图：时间是3分钟，让学生用“30°角所对直角边是斜边的一半 设计意图：时间是3分钟，让学生用“30°角所对直角边是斜边的一半”这一知识点进行计算，倒逼出sin30°=,为课题的引入提供实践材料。 展示幻灯1 请会做的同学板演并说明解题思路。 问：这个问题中为什么知道高就能求出斜边的长？ 答：这是因为我们事先知道 3、问：如果这儿知道的不是30°呢，而是45°呢，你们知道这个比是多少吗? ――引出课题，这就是我们今天要学习的新知识：正弦（同时板书课题） 设计意图：强化训练学生的看图计算能力，提高学生的运算基础。新知探究，合作学习 设计意图：强化训练学生的看图计算能力，提高学生的运算基础。 1、展示幻灯2，让学生观察，讨论并按照画面提示进行计算。 小结：同学们，如果我让大家自己画图上的三角形，并通过测量AC的长度，计算出，请想一想，我们得到的结果一样吗？知道是为什么吗？ 2、展示幻灯3，（让学生认识在直角三角形中，锐角的对边、邻边和三角形的斜边） 提问：a叫做∠B的 边，b叫做∠B的 边，斜边是 。 3、刚才我们知道，在RtΔABC中∠A不变，＝出不变，我们把这样的值叫做∠A的正弦值，请问正弦值是怎么计算出来的，请用文字叙述？（） 这个正弦值我们记为sinA＝ 4、展示幻灯4，让学生按照画面提示填空。 5、展示幻灯5，（在幻灯4时学生已经建 立了计算思路，这张幻灯主要是用来讲解作业的格式，让学生在作业书写时更加规整。） 课堂小结 今天我们学习了什么内容？ 正弦是怎么规定的？在直角三角形中， 比 的值叫正弦值。 下面请做练习 课堂练习 展示幻灯5、6、 课外作业