实际问题与二元一次方程组 .docVIP

第2课时　利用二元一次方程组解决较复杂的问题 　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．会列二元一次方程组解决图表信息问题；(难点) 2．会列二元一次方程组解决方案问题．(难点) 一、情境导入 你能根据这对父子的对话内容，分别求出这两块农田今年的产量吗？ 二、合作探究 探究点一：图表信息问题 餐馆里把塑料凳整齐地叠放在一起(如图)，根据图中的信息计算有20张同样塑料凳整齐地叠放在一起时的高度是________cm. 解析：设塑料凳凳面的厚度为xcm，腿高hcm，根据题意得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(3x＋h＝29，,5x＋h＝35，))解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝3，,h＝20.))则20张塑料凳整齐地叠放在一起时的高度是20＋3×20＝80(cm)．故答案是80. 方法总结：在利用方程或方程组解决实际问题时，有时根据需要间接设出未知数，再利用中间量求出结果．含图表问题中，要擅长观察图形或表格，利用图表中的信息． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第5题 探究点二：决策问题 某商场计划用40000元从厂家购进若干部新型手机，以满足市场需求．已知该厂家生产三种不同型号的手机，出厂价分别为甲型号手机每部1200元，乙型号手机每部400元，丙型号手机每部800元． (1)若全部资金只用来购进其中两种不同型号的手机共40部，请你研究一下商场的进货方案； (2)商场每销售一部甲型号手机可获利120元，每销售一部乙型号手机可获利80元，每销售一部丙型号手机可获利120元，那么在同时购进两种不同型号手机的几种方案中，哪种进货方案获利最多？ 解析：根据题意有三种购买方案：①甲、乙；②甲、丙；③乙、丙．然后根据所含等量关系求出每种方案的进货数． 解：(1)①若购甲、乙两种型号．设购进甲型号手机x1部，乙型号手机y1部．根据题意，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x1＋y1＝40，,1200x1＋400y1＝40000.))解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x1＝30，,y1＝10.)) 所以购进甲型号手机30部，乙型号手机10部； ②若购甲、丙两种型号．设购进甲型号手机x2部，丙型号手机y2部． 根据题意，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x2＋y2＝40，,1200x2＋800y2＝40000.)) 解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x2＝20，,y2＝20.)) 所以购进甲型号手机20部，丙型号手机20部； ③若购乙、丙两种型号．设购进乙型号手机x3部，丙型号手机y3部． 根据题意，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x3＋y3＝40，,400x3＋800y3＝40000.)) 解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x3＝－20，,y3＝60.)) 因为x3表示手机部数，只能为正整数，所以这种情况不合题意，应舍去． 综上所述，商场共有两种进货方案． 方案1：购甲型号手机30部，乙型号手机10部； 方案2：购甲型号手机20部，丙型号手机20部； (2)方案1获利：120×30＋80×10＝4400(元)； 方案2获利：120×20＋120×20＝4800(元)． 所以，第二种进货方案获利最多． 方法总结：仔细读题，找出相等关系．当用含未知数的式子表示相等关系时，要注意不同型号的手机数量和单价要对应． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第7题 三、板书设计 利用方程组解决较复杂的实际问题eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(图表信息问题,决策问题)) 通过问题的解决使学生进一步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，逐步形成运用数学的意识．并且通过对问题的解决，培养学生合理优化的经济意识，增强他们节约和有效合理利用资源的意识