实际问题与一元一次不等式（2）.docVIP

课题：9.2 实际问题与一元一次不等式 教学目标 1、会根据实际向题中的数量关系列不等式解决问题，熟练掌握一元一次不等式的解法； 2、初步感知实际问题对不等式解集的影响，培养学生的数学建模能力和分析问题、解决问题的能力； 3掌握用一元一次不等式解决实际问题的步骤; 教学难点 把生活中的实际问题抽象为数学问题。 知识重点 根据题意，分析各类问题中的数量关系，会熟练列不等式解应用问题。 教学过程（师生活动） 设计理念 引入新课 前面我们结合实际问题，讨论了如何根据数量关系列不等式以及如何解不等式．在本节课上，我们将进一步探究如何用一元一次不等式解决生活中的一些实际问题． 在前面所学内容的基础上，本节课承上启下，进一步探究如何运用一元一次不等式解决生活中的实际问题。 提出问题 甲、乙两商店以同样价格出售同样的商品，并且又 各自推出不同的优惠方案：在甲店累计购买100元商品后，再购买的商品按原价的90%收费；在乙店累计购买 50元商品后，再购买的商品按原价的95%收费，顾客怎 样选择商店购物能获得更大优惠？ 利用身边的问题创设情境，以激发学生的学习热情，感受数学在生活中无处不在。 探究新知 1、顾客怎样选择商店购物能获得更大优惠？ 2、如果累计购物不超过50元，则在两店购物花费有区 别吗？如果累计购物超过50元而不超过100元，则在哪家商店购物花费小？如果累计购物超过100元，则在甲店购物花费小吗？ 3、不等式应用题的解法． 教师在学生充分讨论的基础上板书解题过程，并指出：用不等式解应用问题时，必须注意对未知数的限制条件． 设置问题，引导学生观察、思考、讨论、交流，自主构建不等式应用师的解法。 便于学观察并掌握不等式应用题的解题步骤。 解决问题 某班为了从甲、乙两同学中选出班长，进行了一次演讲答辩与民主测评活动．聘请A,B,C,D,E五位老师为评委，对演讲答辩进行评分；全班50位同学参与了民主测评．两项结果见下表： 表一演讲答辩得分表（单位：分） A B C D E 甲 90 92 94 95 88 乙 89 86 87 94 91 表二 民主测评得分表 好票数 较好票数 一般票数 甲 40 7 3 乙 42 4 4 规定：演讲答辩得分按“去掉一个最高分和一个最低分，再算平均分”的方法确定；民主测评得分一“好”票数×2分十“较好”票数×l分＋“一般”票数×．综合得分一演讲答辩得分× (1－a)＋民主测评得分×a(0≤a≤0.8 (1)当a=0.6时，甲的综合得分是多少？ (2 )a在什么范围时，甲的综合得分高？a在什么范围时，乙的综合得分高？ 设置挑战性、兴趣的问题，营造生动活波的课堂氛围，更大限度地发挥学生的想像力和创造力，启发学生学会多角地认识问题、解决问题，从中感悟数学的奥妙与价值，增强创 造性地学数学、主动性地用数学的意识． 总结归纳 这节课上，我感受最深的是…… 这节课上，我感到最困难的是…… 这节课上，我发现生活中…… 这节课上，我学会了…… 学生自己总结，并在班上或同桌之间交流 启发学生思考，归纳并总结所学知识，培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。 布置作业 必做题：教科书第140-141页习题9.2第2、7、8题