地形特征和主要地形区.DOCVIP

北京市第四届创新教学案例 PAGE PAGE 2 北京市第四届创新教学案例 第六章 中国的自然环境 §6.1地形特征和主要地形区 李 晓 燕 北京市顺义区第八中学 2009.9 学校 北京市顺义区第八中学 科 目 课 题 北京市义务教育课程改革实验教材七年级下册 第六章 中国的自然环境 第一节 地形特征和主要地形区 (第一课时） 授课 教师 课时 1 地 理 李晓燕 时间 2009、9 教 学 目 标 一、知识与技能 1．学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。 2．培养学生读图和分析各类地形图的能力。 二、过程与方法 掌握主要地形区的名称，本节课通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分亨教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。 三、情感、态度、价值观 1．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。 2．通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。 教学 重点 中国地形、地势的主要特征 教学 难点 地势特点对我国气候、河流的影响 教学 方式 讲授式 教学手段和媒体 自制 Power point课件、电子白板、板图 学 习 者 分 析 1．已有知识和能力储备。 学生已经掌握了一定的学习方法和技能，如地形的类型，掌握了运用地形图描述地形分布的技能和方法。 2．已有知识和新讲知识的差距，如何解决。 概括我国地势的特点并分析说出其影响，对学生而言是新知识，因此可采用教师以问题引领，启发学生深度思考，最后学生自主得出答案。 中国地势的特点，可通过自主学习、小组讨论、班上交流的方法，引导学生运用已有知识进行分析，教师适时加以点拨订正。 教 学 1、采用师生互动式教学，以引导学生进行探究式的实践活动，促进学生的主动学习。 2、地形特征是中国地理教学区域重要内容，是学习中国地理的基础之 策 略 一。这部分知识的教学难度大，宏观性强，初中学生很难在头脑中建立起“思维表象”。为使学生理解和掌握中国地势的特点，我采取的策略是“看、找、画”。就是采用类比法，从具体到抽象进行思维迁移，通过看地图、找地形、画板图，做模型，概括出中国地势特征。 3、创造条件，使学生从体验中获得知识；降低难度，帮助学生顺利掌握技能。 4、互相配合，增强学生间的协作意识。 教 学 过 程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 导入新课 学习新课 上一章我们认识到了我国是位于世界东方的大国，那么我国的自然环境如何呢？下面先请大家欣赏音乐和一组景观图片。 【播放】音乐及图片（画板图） 【打出板书】 第六章中国的自然环境 第一节地形特征和主要地形区的分布 一、 地形特征 【复习提问】地形主要有哪些类型？ 【展示课件】中国地形图，要求学生读图找出我国的地形类型及分布。 【展示课件】中国五种地形组图，找学生进行实践，分别找出我国的平原、高原、山地、丘陵和盆地。 【教师总结】五种地形类型在我国都有分布。 【转折过渡】我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？ 边欣赏边感受我国自然环境的美丽引出本节课内容。 （学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地） 学生读图查找 五种地形景观图，学生欣赏。 激发学生学习兴趣 开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。 【展示课件】中国各种地形占全国面积的百分比图，说出各种地形所占比例，并计算出山区所占的比例（约占2/3）。 （打出板书） 【提出问题】这种地形特点对我国经济发展有什么影响？哪些是有利的？哪些是不利的？ 【教师归纳总结】有利：1、多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件。2、山区面积广大为发展林业、牧业、旅游业和采矿业等提供了有利条件（资源丰富）。 不利：1、山区地面崎岖，交通不便。2、平原面积少，耕地资源相对不足。（电脑打出） 【展示课件】地形对交通的影响，加以举例说明。 【转折过渡】前面我们从总体上分析了我国地形的主要特点，那么我国的地势有什么特点呢？ 【展示课件】中国地形概 【学生分析归纳】我国地形的特点：地形多种多样、山区面积广大。 【分组讨论】全班同学分成两大组进行讨论。 第一组：地形构成特点对我国的有利影响。 第二组：地形构成特点对我国的不利影响。 【学生汇报】各小组选代表发言，可相互补充。 思考，回答 小组讨论，组长记录 互相交流 增强学生观察地理事物的能力和语言表达的能力。 体会地形对人类生产生活的影响，初步树立正确的人地关系及因地制宜的思想。 况图，让学生读图、观察我国自西向东海拔