二次根式第三学时.docxVIP

22.1 二次根式（2） 教学过程 一．板书课题，展示教学目标 同学们，现在大家一起来学习二次根式（2）请看我们学习的目标（用小黑板展示目标） 学习目标 1．（a≥0）是一个非负数； 2．（）2=a（a≥0）． 3． 理解（a≥0）是一个非负数和（）2=a（a≥0），并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出（a≥0）是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出（）2=a（a≥0）；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键 1．重点：（a≥0）是一个非负数；（ ）2=a（a≥0）及其运用． 2．难点、关键：用分类思想的方法导出（a≥0）是一个非负数； 用探究的方法导出（）2=a（a≥0）． 二．自学指导： 怎样才能达到本节课的学习目标呢？主要靠同学们自学，下面请同学们按照自学指导进行自学。 认真阅读课文P113——P114例题前面的内容，思考以下几个问题： 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ ［老师点评（略）．］ 议一议：（学生分组讨论，提问解答） （a≥0）是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出 （a≥0）是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： （）2=_______；（）2=_______；（）2=______；（）2=_______； （）2=______；（）2=_______；（）2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义， 是一个平方等于4的非负数，因此有（）2=4． 同理可得：（）2=2，（ ）2=9，（）2=3，（）2=，（）2=，（）2=0，所以 （）2 = a（a ≥ 0） 三．学生自学，老师巡视 1.学生自学，老师了解学生自学情况，随时端正学生的自学意识。 确保学生紧张自学 计算 1．（）2 2．（3）2 3．（）2 4．（）2 分析：我们可以直接利用（）2=a（a≥0）的结论解题． 解：（）2 =，（3）2 =32·（）2=32·5=45， （）2=，（）2=． 四．学生练习，老师检查学生自学效果。 布置任务：看完了的同学请举手。 请两名同学分别说出定义和性质，并板演练习过程，其他同学在座位上完成. (让中差生与后进生回答问题和板演，最大限度地暴露学生自学后存在的问题。) （学生板演练习的过程中，老师巡视，把学生练习中的典型错误通过师生互动的方式写在黑板上同一题目下面。） 同时请同学们完成下面的练习： 计算下列各式的值： （）2 （）2 （）2 （）2 （4）2 2 计算 1．（）2（x≥0） 2．（）2 3．（）2 4．（）2 分析：（1）因为x≥0，所以x+10；（2）a2≥0；（3）a2+2a+1=（a+1）≥0； （4）4x2-12x+9=（2x）2-2·2x·3+32=（2x-3）2≥0． 所以上面的4题都可以运用（）2=a（a≥0）的重要结论解题． 解：（1）因为x≥0，所以x+10,（）2=x+1 （2）∵a2≥0，∴（）2=a2 （3）∵a2+2a+1=（a+1）2 , 又∵（a+1）2≥0， ∴a2+2a+1≥0 ，∴ =a2+2a+1 （4）∵4x2-12x+9=（2x）2-2·2x·3+32=（2x-3）2 , 又∵（2x-3）2≥0 ∴4x2-12x+9≥0，∴（）2=4x2-12x+9 3在实数范围内分解下列因式: （1）x2-3 （2）x4-4 (3) 2x2-3 五．引导更正，指导运用。 1．观察板演，找错误。 请同学们看黑板，看看他们做的有没有错误，与你们自己做的比较，结果是否与黑板上的同学做的相同呢？发现错误或者不同的请举手。 2．学生自由更正。让他们各抒己见，老师将回答正确的给予肯定，回答错误的则引导学生说出错因及更正的道理。引导学生更正并归纳:(板书) 归纳小结（学生活动，老师点评） 本节课要掌握： 1．（a≥0）是一个非负数； 2．（）2=a（a≥0）;反之:a=（）2（a≥0）． 六．当堂训练 1．布置作业 2．综合应用练习 教材P4.3.4 四名同学板演,其他同学在座位上做. 2．督促学生独立完成作业。 3．批改部分已完成的作业。