台江望岳试讲.docVIP

杜甫望岳教案 教学目标 1、了解杜甫生平及诗背景; 2、通过字、词、句了解文章大意，把握主旨; 3、学会诗歌鉴赏的基本方法; 教学重难点 1、学会诗歌鉴赏的基本方法; 2、对该诗主旨的感发与升华; 课时：1课时 教学方法：串讲法、提问法等 教学过程 一、导入: 老师:同学们，现在开始上课～课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。第一个问题，说有这样一个人，他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，惊天地、泣鬼神。他被人称为诗圣，他的诗被称为诗史。这是谁？ 第二个问题，有这样一座山，鬼 斧神工，集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。“登东山而小鲁、登xx（此山）而小天下”。这是什么山？大家能帮忙解决吗？ 老师:哈，还真是，老师被大家点醒了～那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢,当杜甫遇上泰山??后面有六个小点，那是省略号。就让我们通过今天的学习，师生一起把省略的内容补充完整。大家说好吗,？ 老师:打开书本，让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》 （一）、杜甫简介: 老师:我们入乡随俗，还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦～从小学到初中，语文课堂还总离不开他。难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。既然是老朋友，那对他的介绍也要与众不同。不像以往那样摆出“百度版”、“搜狐版”的人物介绍，老师今天要推出“大家版老杜”。即:大家凭借自己的知识积累，你一言、我一语的来给老杜写生平简介，好吧, 老师:看来同学们对杜甫的了解很深，老师都赶不上你们了。这说明同学们在底下了很深的功夫，自主学习，这样很好。 （二）、课文解读: 老师:正式进入课文。学习诗歌，朗读很重要。那让我们先来朗读课文。 把握节奏。不求整齐划一，但求读出自己的理解与感情。 字词认读 古体诗和格律诗介绍 字词积累 感情 望 文章结构 背景 图画加 齐读 有哲理的诗句还有哪些 老师:没错，同学们体悟很准～该诗正是杜甫年少轻狂、游历大好河山是写成的。关于景美，格调高。我们将在后面具体讲到。 题目是“望岳”。老师说过，品读古诗，题目很重要。 看看这首诗，一个“望”，即观看;一个岳，即大山，通过前边的预习我们知道，这大山特指泰山。合在一起，就是观看泰山。那我问同学们，要想品读鉴赏这首诗，我们要抓那个字啊, 老师:既然同学都领会了，那我们就一起，以“望”字为突破口来鉴赏这首诗。看看诗人在每一联是怎样望的,又分别望到了什么, 请看首联:岱宗夫如何,齐鲁青未了。诗人望到了什么, 老师:你是怎样看出的, 再看第二联。作者看到什么, 老师:你是怎样看出它的高的, 老师:对，一个“割”字，把泰山写活啦～阴阳昏晓好似它有意为之。同时也道出了它的高)。 老师:我们马不停蹄地来到第三联。 “荡胸生层云，决眦入归鸟”。浮现在我们眼前的又是哪般景色, 老师:很好，并且这这景色真实太美了，作者的眼角因为长时间的眺望，都快裂开了。一个“决眦”是不是道出了这一点啊, 老师:最后一起看看尾联。 “会当凌绝顶，一览众山小”。通过“会当“我们知道诗人没有上山顶，可是他大胆地做了假象的望。望到了什么, 老师:想体验这种感觉吗,大家就暂借这幅图想象一番吧～ 一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个 不断行进中的“望”，且画。结合“望岳行进图”，踏着杜甫的望岳足迹，吟着杜甫的佳句，全班一起再次朗诵课文，重走望岳路～ （三）、总结及作业: 老师:同学们，杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水。这山水背后一定会有更深层次的东西。大家再看看诗歌，你发现了诗人深层次的东西了吗？ 老师:说得好～道出了诗人言语背后的我不轻狂枉少年的激越。老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。当遇到困难麻烦时，能够吟上一句:“会当凌绝顶，一览众山小”给自己鼓励加油～ 课上到这里就要结束了，老师想安排一个作业。就是续写我们那个没完成的命题，即当杜甫遇上泰山?? 杜甫的诗歌入选中学语文教 材的很多，希望以后还能和大家，再聚首，话杜甫～下课～