浅谈园林技术专业的情境教学.docVIP

浅谈园林技术专业的情境教学 高等职业教育从尝试到开展，发展至今已经有10个年头了，对高等教育发展模式的研究一直在深入进行着。姜大源先生的基于“行动导向”的“行动体系”高职教育模式具有一定的代表性和前瞻性，其中的“情境教学”理论对于专业教学和学生专业能力的培养具有很强的指导意义。下面结合本人多年的教学实践和思考，谈谈园林技术专业的情境教学的开展。 园林技术专业培养的高技能型应用人才，基于园林行业的岗位群，需要具备园林设计技术、园林工程图纸绘制技术、园林工程施工技术、园林工程养护技术、园林植物生产技术五个方面的专业能力，这些专业能力的培养是有一个过程的，即以职业基础课的教学与实训培养“基本技能”、以职业技术课教学与实训培养“单项技能”、以综合教学实习培养“综合职业技能”、毕业实习和顶岗实习培养“岗位职业技能”的过程。在这个过程中，学生是通过“听、看、思、做”来获得能力的培养，学生始终是学习的主体，为了给学生提供更好的“听、看、思、做”的机会，在教学过程中实施“情境教学”是必要的。 1、课堂教学中的情境教学 课堂教学是传授给学生园林艺术基础理论知识和园林技术基本技能的必要手段，但仅仅是口头和文字方面的讲述是远远不够的，因为园林艺术理论的学习还需要大量的实例佐证才能让学生理解透彻，这就需要在教学中给学生提供大量的“听”、“看”结合的机会。多媒体教学和现场教学是最好的手段。多媒体技术的优