实际问题与二元一次方程.docVIP

?实际问题与二元一次方程教学设计与反思 学科：数学 教学对象：七年级 课时： 一课时 教者：侯凤霞 单位：富裕县第一中学 一、教学内容分析 二元一次方程组的应用在初中方程的教学中有重要地位，它不仅是初中代数内容的引申，也是初中数学教学的重点和难点之一,更为今后学习多元方程和不定方程奠定基础。特别在历届齐齐哈尔市中考试题中，二元一次方程的应用都是考查的内容。学习解这类方程的方法，对学生基本数学思想和素养的形成起推动作用。 二、学情分析 学生对方程的学习和应用能力普遍不强，有些学生甚至挺害怕应用方程知识解决实际问题，一是读不懂题意，二是找不到相等关系，以致不能准确地确立方程或方程组；三是不能准确地求出方程或方程组的解。特别是对对于二元一次方程特殊解的求法认识不够，很有必要探究解决办法，让学生掌握思想方法和技巧，提高解决实际问题的能力。 三、教学目标 1、知识技能目标 根据问题中的相等关系，确立二元一次方程方法．解决实际问题。 过程方法目标 定标导学，探究求简单的二元一次方程正整数解的解法．简捷地解决实际问题。 3、情感态度目标 经历探究求简单的二元一次方程特殊解的过程．提高学生解决实际问题的能力，激发学生的求知欲望和学习兴趣． 四、教学策略选择与设计 先学后教，以学定教，六步教学法 五、教学重点及难点 教学重点: 探究求简单的二元一次方程正整数解的方法 教学难点:求二元一次方程的正整数解。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题引入、出示并解读学习目标 学习本节的的学习目标 明确学习目标 让学生明确学习目标，有学习目的和方向。 二、温故知新 1、列方程组解应用题：小明和小亮去学校商店买学习用品，小明用5元买了1本笔记本和2支钢笔；小亮用6元买了同样的笔记本2本和2支钢笔。 请你帮忙计算每本笔记本和每支钢笔的价格。 2、奇数和偶数相关概念 奇数 × =奇数；奇数 × =偶数。 奇数 + =奇数；奇数 + =偶数。 3、整除的相关知识 二、合作探究 小芳有5元钱，去商店买每本1元的笔记本和每支2元的钢笔。 （1）如果小芳只买笔记本，最少能买（ ）本，最多能买（ ）本，有（ ）种不同的买法。 （2）如果小芳只买钢笔，最少能买（ ）支，最多能买（ ）支，有（ ）种不同买法。 （3）如果小芳笔记本和钢笔两样学习用品都买，在钱都用完的情况下，她有（ ）种不同的买法？ A、2种 B、3种 C、4种 D、、5种 方法引领 1、 用“奇偶法”求二元一次方程： x+2y=5的正整数解。 分析：因为x、y取正整数，5是奇数，2y是偶数，所以x一定是 数。所以x取正整数 . 解：方程x+2y=5的正整数解是： x= 1 x= 3 y= y= 小试牛刀 求二元一次方程的正整数解 （1）x+2y=8 （2）2x+3y=17 用“整除法”求二元一次方程： x+2y=6的正整数解。 分析：因为x、y取正整数，6能被2整除，2y也能被2整除，所以x一定也能被 整除，所以x取正整数 . 解：方程x+2y=的正整数解是： x=2 x=4 y=＿ y=＿ 再接再厉 求解二元一次方程的正整数解 （1）x+5y=15 （2）2x+3y=21 师出示问题，生认真思考寻找问题中的相等关系，列出二元一次方程组解决问题，相互交流互助，然后作答。 回忆奇数和偶数定义，计算中的一些规律，填空。 对于整除的相关内容进行系统复习，学生互助交流，加强认识。 教师出示问题，学生合作探究完成问题。学生先学教师后教。 引导学生利用二元一次方程的知识解决，探究解二元一次方程正整数解方法。以学定教。 教师引领学生在熟悉奇数和偶数相关概念的基础上，分析各项的奇偶性，对于X的取值范围作出判断，求出正整数解。 学生自主完成相关问题，相互交流互助，汇报思考思路和方法，作出正确答案。 学生在熟悉整除相关知识的基础上，分析各项的数性，对于相关未知数的取值范围作出判断，求出正整数解。学生先学，教师根据学生学习情况，再指导方法和思路。 学生自