平面直角坐标系（一）演示文稿--73徐哈特.pptVIP

5.2 平面直角坐标系（一） 教材分析 学生情况分析 教学任务分析 教法学法 教学过程 教材分析 “平面直角坐标系”是“数轴”的发展，它的建立，使代数的基本元素(数对)与几何的基本元素(点)之间产生一一对应，认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。 直角坐标系的基本知识是学习本章及至以后函数内容的基础，注意到这种知识前后的关系，适当把握好本小节的教学要求，是教好、学好本小节的关键。 学生情况分析 学生在七年已经认识了数轴，具备了学习直角坐标系的基础知识，但是通过本节课的学习，内容由数轴过渡到直角坐标系，学生的思维由一维空间发展到二维空间，对于学生来说，也有一定的困难。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会使学生自然，轻松的引入新知，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。 教学任务分析 教学目标设计 1．知识与技能 （1）理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念； （2）认识并能画出平面直角坐标系； （3）使学生能在平面直角坐标系中，由点求坐标，由坐标描点； 2．数学思考 （1）通过画坐标系、由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识、合作交流意识； （2）通过对一些点的坐标的对比、观察，来探索坐标轴上点以及四个象限里点的坐标有什么特点，培养学生的探索意识和归纳概括的能力。 （3）初步培养学生把实际问题抽象成数学模型的能力； 3．情感与态度 由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，由坐标描点反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系，意识到学习数学的重要性，从而激发学生学习数学的积极性。，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。 教学任务分析 教学重点、难点 1.理解平面直角坐标系的有关知识； 2.在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标，由坐标描点； 3.由观察点的坐标来探索坐标轴点的坐标有什么特点，在四个象限里点的坐标有什么特点。 教学： 4.探索并总结坐标轴点的坐标有什么特点，在四个象限里点的坐标有什么特点。 教法学法 问题情境──建立模型──巩固训练──拓展延伸 对于坐标系的相关概念，可采用指导阅读法 由点求坐标、由坐标描点，应采用小组讨论和讲练相结合的方法。 3、在 直角坐标系内，如何确定任意一点P的位置的，怎样表示的？请同学们举例说明。 组内合作 1.画出一个直角坐标 2.你描出几个点，由你的组员读出你的点的坐标。 3.说出几个点的坐标 ，让你的组员描出这几个点。 你发现了吗？ 1.在第一象限内的点的坐标有什么特征？ 2 .在第二、三、四象限内的点的坐标又有什么特征呢？ 3. 在X轴和Y轴上点的又有什么特征？ （五）、拓展延伸，强化能力 设计题目：各写出5个满足下列条件的点，并在坐标系中分别描出它们： （1）横坐标与纵坐标相等 （2）横坐标与纵坐标相反 （3）横坐标相等，纵坐标不等 （4）纵坐标相等，横坐标不等 你能找出每组的规律吗？ （六）．课堂小结： 本节我们要掌握以下三方面的内容： 能够正确画出直角坐标系; 坐标系有哪些部分组成？ 简单说说怎样根据坐标找出点， 由点求出坐标; x轴，y轴上点的坐标有什么特点？ 四个象限内的点有什么特点？ 4.本节课主要使用了什么数学思想？ 达标测试 ．（友情提示：利用数形结合思想） 1在平面直角坐标系内(2,-6)的横坐标 是______，纵坐标是______，到X轴的距离是_____，到Y轴的距离是_____，到原点的距离是_____。 2在坐标平面上，在第二象限内的点P,P到X轴的距离是4，到Y轴的距离是5，则P点的坐标为（__，__） 3指出下列各点属于哪个象限或坐标轴： （--1，5）（2，6）（3，-4）（-4，-7）（8，0）（0，-9）（0，0） 4. 在平面直角坐标系中点（-3，2）关于原点的 对称点是（___，___）。 * * 5.2 平面直角坐标系（一） 沈阳市第73中学 徐哈特 返回 返回 返回 返回 什么是数轴？ 规定了原点、正方向、单位长度的直线 就构成了数轴。 · 单位长度 0 1 2 3 4 -3 -2 -1 原点 复习 数轴上的点A表示 数1.反过来，数1就是点A 的位置。我们说点1是点A 在数轴上的坐标。 同理可知，点B在数轴 上的坐标是-3；点C在数轴 上的坐标是2.5；点D在数 轴上坐标是0. 数轴上的点与 实数之间存在着 一一对应的关系。 0 1 2 3 -1 -2 -