平行性线的性质说课稿.pptVIP

一、说教材的地位和作用 《平行线的性质》是北师大版七年级数学下册第二章《平行线与相交线》的第三节内容，本课内容从属于“空间与图形”这一数学学习领域，是《平面图形及其位置关系》的延续。本节课学生在丰富的现实背景中感受平行线的特征，经历了探索、发现数学活动的过程，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的图形的认识能力和借助图形分析和解决问题的能力；并初步学习了在直观认识的基础上进行合情说理，将直观与简单说理相结合的方法；初步感受到推理说明的必要性和作用；同时也为后面学习《三角形》，进一步发展学生的合情推理能力，打下坚实的基础。符合学生的认知水平，满足学生的求知需要，为今后的系统学习做好了准备。 二、说教学目标 根据课标的要求，以及本节教材的内容和学生的好奇心，求知欲及已有的知识经验和新的教学理念，我确定本节课的三维目标为： 知识与能力： 1、经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理地表达的能力； 2、经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。 过程与方法：通过测量、剪纸、推理的方法探索平行线的特征，并能解决实际问题。在解决问题中体会平行线的特征广泛性、应用性，培养学生感受生活——认知规律——运用规律的思维方法，促进分析、归纳、概括等一般能力。 情感、态度、价值观：使学生在观察、操作、推理、交流的基础上，培养学生积极探索和合作交流意识，体会学数学的快乐和用数学的意识；体会平行线的特征在现实生活中广泛的应用性和丰富的文化价值，产生对数学的亲切感，激发学生学好数学的欲望。 三、说教学重点及难点 教学重点： 经历探索平行线特征的过程，由两直线平行得到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。 教学难点：平行线特征与直线平行的条件的综合应用。 四、说教法和学法 学法： 我根据本节的教学内容，教学目标及学生已有的知识实际，在教学时，我主要采用观察、操作、推理，归纳，合作交流等方法进行教学，指导学生学会观察、思考，积极探索，学会与他人合作。为了突出重点，分散难点，在教学过程中，我借助多媒体进行直观形象的演示，通过不断的提出问题，分析问题，解决问题的过程，使学生的思维沿着“问题情景——数学模型——方法归纳”的模式，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型，使学生循序渐进的获得知识和提高能力。在教学中我特别重视学法指导，充分发挥学生的主体作用。指导学生观察、操作、归纳、自主探究、合作交流。同时调动每一个学生参与意识和学习积极性，让学生自己抽象方法，最终学会学习。 五、说学生情况 学生的知识技能基础： 学生在小学已经学习过平行线，对其特征有一定的了解。在本章前面几节课中，又学习了直线平行的条件，并利用其解决了一些问题；学生对同位角、内错角、同旁内角的概念及应用有了一定的了解，这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础。 学生活动经验基础： 在前面的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验。具备了一定的图形的认识能力和借助图形分析和解决问题的能力；并初步学习了在直观认识的基础上进行合情说理，将直观与简单说理想结合的方法；初步感受到推理说明的必要性和作用；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。因此，教学过程中创设生动活泼，直观形象，且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。 六、说教学过程设计 教学过程的设计应根据学生的实际情况，教法、学法的确定。本节课我围绕目标预习，自主探究；合作交流，课堂展示；目标检测，拓展升华；颗粒归仓，感悟收获；分层作业，巩固新知这十个环节来设计，以增强课堂教学的有效性，努力实现高效课堂。本节教学我围绕这五个环节来设计，以增强课堂教学的有效性，努力实现高效课堂。 第一环节：创设情景 引入新课 1、通过有趣的实际问题，设置悬念，激发学生的求知欲和好奇心，引入新课。 如图，是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片，工作人员从玉片上已经量得∠A=115°，∠D=110°。 已知梯形的两底AD//BC，请你求出另外两个角的度数。 在介绍有关考古知识的同时，提出一个极具趣味性的问题，学生在观看图片，了解考古知识时，兴趣浓厚；在充满趣味的问题情境中回答问题时，积极性高涨，互相质疑，各抒己见，气