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“等差数列前n项和”教案 郑红梅 一、教材分析 教学内容：由于我们学校对新课改教材的安排顺序是1、4、5、2、 3，所以学生在高一下学期就学习数列的相关知识。本节内容安排在 《普通高中课程标准实验教科书 ·数学必修5》 （人教A版）第二章第三 节第一课时，主要内容是等差数列前n项和的推导过程和简单应用。 地位与作用：本节内容是高一学生学习了等差数列的概念及其性 质、掌握了等差数列的通项公式之后的又一与其息息相关的新内容，其 中所用到的一种思想方法——倒序相加法，为后面数列求和作了铺垫， 具有承上启下的重要作用；而且等差数列在现实生活中比较常见，因此 等差数列求和就成为我们在实际生活中经常遇到的一类问题。 二、学情分析 知识基础：已经学习了函数的相关知识，掌握了数列及等差数列的 相关内容。 认知水平与能力：有一定的观察分析、解决问题的能力，已初步具 有抽象逻辑思维能力，能在教师的引导下独立地解决问题，因此根据以 上特点，本节内容需要教师恰当引导，提高学生学习主动性，多加以前 后知识间的联系，带领学生去分析问题、解决问题。 任教班级学生特点：我所教班是一个文科班，大多数学生有一定的 基础，课堂上比较活跃，回答问题积极，也愿意去思考。 三、目标分析 （一）教学三维 目标 知识与技能: 掌握等差数列前n项和公式及其推导过程;会简单运用等 差数列的前n项和公式；通过对公式从不同角度、不同侧面的剖析，培 养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。 过程与方法: 通过对公式的推导过程，让学生体会数形结合的数学思 想，渗透倒序相加法这一数学方法，领会从特殊到一般的探究方法；通 过对公式的应用体会方程的思想，提高学生类比化归的能力，进一步培 养学生灵活运用公式的能力 情感、态度价值观：公式的探究反映了一般性寓于特殊性之中，从而 使学生受到辩证唯物主义思想的熏陶；通过生动具体的实际问题，并贯 穿历史素材和数学史，让学生感受数学的实用性，激发学生探究的兴趣 和欲望。 （二）教学重、难点 重点：等差数列的前n项和公式的理解、推导及其应用。 难点：等差数列前n项和公式推导思路的获得，灵活应用等差数列前n 项公式解决一些简单的有关问题。 四、教学设计流程图 创设情景 提出问题 公式的应用与练习 认识公式 探究公式 课堂小结 五、教学过程 教 教师活动 学生活动 学 环 节 创设情境： （展 示图片）泰姬陵 坐落于印度古都 阿格，是十七世 纪莫卧儿帝国皇 帝沙杰罕为纪念 其爱妃所建，她 宏伟壮观，纯白 大理石砌建而成 的主体建筑叫人 心醉神迷，成为 世界七大奇迹之 一。陵寝以宝石 镶饰，图案之细 学生欣赏图片 致令人叫绝。传 说陵寝中有一个 三角形图案，以 相同大小的圆宝 石镶饰而成，共 有100层，你知道 这个图案一共花 了多少宝石吗？ 问题1：计算 1+2+3+…+100 ？ 引导学生联想到 伟大的数学家高 斯，提出问题： 问题1、2学生观察思考并展示计算过程 高斯是如何快速 计算1+2+3+4+ ….+ 100 ？ 问题3学生讨论，并查阅资料 问题2 ：能否用 同样的方法计算 1+2+3+4+… 此提示用动画演示，学生观察去发现用倒置的 +2 1 ？ 思想 问题3：计算