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人物形象设计专业美发和造型课程教学法探析 摘要：针对高职人物形象设计专业美发与造型课程的特 点，阐述行之有效的教学方法，能够更好地使学生发挥自身 特长，提高学习效率。 关键词：人物形象设计美发与造型教学方法探究 近几年髙职高专院校最为流行的专业就是人物形象设 计，人物形象设计也是市场发展最为迅速的一个朝阳专业。 2010年中国美容美发行业发展报告指出，我国2010年美容 服务行业产值为2600亿元人民币，而且在过去的三年中， 美容、美发、化妆品、美容机械、教育培训、专业媒体、专 业会展和市场营销等八大领域的综合服务流通产业年均增 长率为31.91%,同比国民生产增长率总值的9. 5%,从业人 员高达1600多万名，更好地展示了良好的行业发展前景和 发展空间。 因为现如今婚纱影楼、形象设计、美容领域、化妆品领 域等行业都需要专业知识较强的高素质技能人才，所以高职 院校为了拓宽就业渠道吸引学生就增加人物形象设计专业， 而且现代人对美的追求不再局限于时尚发型、高档化妆品、 个性化服饰等方面，而是需要具备专业高度的人士对自身整 体形象进行客观的定位还有设计，所以人物形象设计专业毕 业生很有前途，而且也顺应了市场的需求，人物形象设计专 业的毕业生也被大家所关注。人物形象设计专业的学生有自 己专业的课程，如发型设计、化妆、服饰搭配等课程，尤其 发型设计是形象设计师入门的最基础课程，也是所有课程的 核心。而发型设计是技术与艺术两者相结合的技能，发型师 除了要有熟练的技术外，本身还要具备较高的审美能力和对 时尚的掌控能力。这就需要专业的任课教师在教学中必须解 决，如何上好这门核心课程的问题。专业教师要理论结合实 际，让学生自己动手操作起来，注重实践的教学环节，突破 传统教学方式，为良好的教学效果打下坚实的基础。专业教 师在教学环节中可以尝试以下一些具体的实践教学方式： 1采用一种单元素练习的教学模式 把发型设计的每一个步骤分为一个单元素来进行学习， 如按照发型设计的基本步骤洗发一按摩f修剪f烫发、染发 f吹风造型f整理发型等练习，即为单元素练习。学生分别 把发型设计的每一个步骤的技术和技巧按照单元素练习的 模式分别都熟练的掌握，掌握后再把这些单元素的练习融会 贯通整合到一起完成一个完整的发型步骤。每有一个新的单 元素练习的时候，就需要让学生把以前的练习都要再实践一 遍，然后再进行下一项练习，这样即可以温故知新，又能强 化学生美发的技能，从而真正意义上能达到融会贯通，完成 量变到质变的飞跃。 2在教学中采取理论+实践的教学方法 理实一体化的教学方法就是在一个单元的练习中先对 学生进行理论的教学，使学生了解本次课程的理论基础，然 后通过实践教学来论证之前的理论是否符合，从而达到使学 生记忆深刻的目的，这样能使学生更加清晰的记得所学到的 知识。 3在教学中逐渐形成学生练习+学生互评+老师点评的 教学互动模式 学生如何能够在互相攀比的气氛中更加牢固的掌握所 学到的知识点，就要根据老师最后的点评了解自己的在这节 课中学习的重点和难点以及自己的不足点。在课堂学习中， 教师的课堂示范是不可缺少的，这样既能加深学生的理解， 又可以更加生动的体现美发技巧的应用。为了形成良好的竞 争氛围，就要经过两组的教学实践，这种教学模式得到学生 的认可，也便于学生理解和掌握新知识。 4教学内容既注重基础知识的强化，又关注时尚前沿内 容的开发 因为时尚发型是一门时代感很强的技术，无论是技法的 运用、色彩的搭配、风格的表现等方面都随着流行的改变而 改变，因此老师需要提高学生的审美情趣，让学生把握时尚 的脉搏，教师在准备教学资料的时候要选择能够影响学生欣 赏水平的资料，老师要提前准备好电子和纸质等发型造型图 片，搜集一些有代表性和欣赏价值的，以此来提高学生的学 习兴趣和欣赏能力，这也是教师工作中的一项重要环节。 5在教学中采用启发式教学，培养学生先模仿后创作的 创新能力 在学生上课初期，老师要教会学生对技术要领的掌握， 这个阶段老师应该让学生多临摹一些基本造型来提高学生 对发型技巧和色彩的运用能力，学生可以在老师的示范后进 行模仿性的操作，教师教会学生掌握基本的造型后，学生就 会逐渐掌握基础造型，然后在基础上进行各种风格的发型变 化。 6在专业教学的同时，更加注重对学生职业素养的培 养，使学生真正做到德才兼备 作为一名优秀的发型师，不仅要具备高超的技术，还要 具备良好的与人沟通的能力。首先要让顾客对发型师产生信 任，才能顺利完成后面的美发造型工作。学生们必须根据自 己所学习的理论知识对顾客讲解这样做的目的和优点，还有 就是要具有敏锐的洞察力，培养快速并准确的观察人的能 力，帮助自己判断模特的性格，气质，皮肤等方面的特征， 以此来确定造型的风格等。这些能力的培养要把它贯穿于教