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《我熟悉的人》 之二_五年级语文教案_范文先生网 《我熟悉的人》教学设计之二 佚名 　　 　　教学目标 　　1． 初步学会通过写人的语言和行动表现人的某—方面特点(思想品质)的方法。 　　2．懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。 　　课时安排 2课时 　　教学重点 学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。 　　教学难点 同教学重点。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学要点 　　学习“习作例文”，明确习作要求和习作内容，懂得人的语言、行动跟人的思想品质的关系，完成“习作内容”第一项，填写人的语言和行动。讨论确定.写作对象，选择相应材料。 　　教学过程 　　一、启发谈话，揭示题目。 　　1．在我们平时的日常生活中，每天都要接触到好多人和事，你觉得哪些郝是你熟悉的人? 　　出示题目：《我熟悉的人》(学生自由发挥) 　　2．今天的习作就要求我们把自己熟悉的人介绍给大家，想一想，为什么要写熟悉的人？ 　　(因为熟悉就比较了解，因为了解就能写出他们的语言、行动) 　　二、明确习作要求，学习“习作提示”。 　　1．要想把一个人介绍给大家，就必须要用一件或几件具体事例来说明，怎样把一件事写具体来反映一个人某一方面的特点呢?请大家看习作要求。 　　出示习作要求，齐读、圈出重点词。 　　语言行动特点 　　2．人物的语言、行动和人物的特点有什么关系呢? 　　请大家看“习作提示”。 　　(通过“习作提示”的学习，使学生进一步懂得所写的人物的语言、行动必须要有选择，必须能够反映人物的某一方面特点，否则就会毫无意义。) 　　三、完成习作内容1。 　　1．指读习作内容1．思考：文中的赵书杰有什么特点? (爱护书本)当他看到女儿小敏把书弄脏后会怎么说?每次买书回来，会怎样做? 　　讨论习作内容： 　　1．你准备写谁?他(她)有什么特点? 　　2．他(她)的特点你从哪里看出? (引导学生从语言、行动两方面来说。) 　　五、学生动笔.写作、教师巡回指导。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学要点 　　学生完成习作草稿、教师读上、中、下学生各一名的习作，全班评议：人物的语言、行动是否反映人物的特点。 　　教学过程(略) 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　口　我熟悉的人 　　　　　　语言　　　　　　　行动　　　　　　　　　　特点 　　铁人：“掉头，回去!”　　 睁喊举、搂　　　　　　　坦率、直爽严格 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要求、勇于改过 　　　　　“书是……它能……” 　　赵书杰：　　　　　　　　　包　擦　轻轻爱护书 　　　　　“你怎么能……” 《我熟悉的人》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　教学要求： 　　⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。 　　⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。 　　⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。 　　教具准备：赛马的图片，小黑板 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课，检查预习 　　⒈出示课题，齐读 　　⒉田忌是谁？ 　　二、自学课文，重点交流，理清层次 　　⒈用四步自学法自学课文。 　　⒉交流预习情况 　　①出示，写近义词 　　夸耀（炫耀，夸奖）　　　　　讥讽（讥笑，讽刺） 　　轻蔑（轻视，蔑视）　　　　　得意洋洋（得意忘形） 　　②自由交流词义 　　重点： 　　垂头丧气——低着脑袋，无精打采。 　　目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。 　　⒊指名分节读文，思考： 　　田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？ 　　①出示填空：转败为胜 　　②什么叫“转败为胜”？ 　　③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？ 　　⒋通过讨论得出： 　　第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。 　　课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。 　　⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。 　　板书：失败——帮助——胜利 　　三、反复读文 　　四、布置作业 　　家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、谈话导入 　　田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会